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“冶金特色”环境下的就业工作研究 　　摘要：近几年来，学校在打造“冶金特色”的大环境下，我院立足就业状况良好、毕业生供不应求的大前提，不断强化就业工作，进一步促进毕业生求职观念合理化，帮助学生正确地规划自己的职业生涯，自觉培养和提升职业素质；修订培养方案，增强了学生的就业选择能力和适应转岗能力；大力推进“校企合作教育”及“订单式培养”教育，全面提升学生的综合素质，培养高素质应用型人才。 　　关键词：冶金特色；就业工作；订单培养 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0004-02 　　如今高校要实现可持续发展，必须建立自己的品牌，有一个好的口碑，并且要拥有自己的专业特色，有好的教学质量。社会还有用人单位、家庭对学校的信任和评价才决定这个学校品牌的发展和形成，归根结底也就是学校的就业决定着学校品牌好坏。学校就业率好，就会得到家长和学生的信任，来就读的学生就会多，用人单位对这所学校的毕业生也会相对青睐，社会的好评度也自然会提高，由此可见就业促进的学校品牌建设和发展，从而形成用人单位、社会、家庭、学校与就业的良性循环。 　　在高校立足特色专业的环境特征下，特色、王牌专业学生在就业方面具有一定的优势。但是帮助毕业生树立良好的就业心态和求职观念，是我们保持持续较高的就业率及与就业单位建立长期的优良合作关系的有效保障。高校教育者也应该在日常的教学及生活中以身作则，引导学生们学习理念及就业观念的转变，促进毕业生与实践接轨，以达到一个良好的就业心态。 　　一、促进毕业生求职观念合理化，进一步深入“先就业，再择业”的观念 　　应届毕业生寻找选择就业单位时，往往将自己的择业标准定位得和身边的同学的就业标准一样。在这种心理作用下，即使某单位非常适合自身发展，但因盲目攀比，因某些小方面不如别人，一些应届毕业生就犹豫彷徨，甚至最后放弃，事后却后悔不已。所以在求职观念的教育上，学院坚持以“钢铁品质”教育为主线，落实“四个阶段”的各个环节重点育人，从新生抓起，逐步深入。大一年级注重培养学生专业教育和职业生涯规划教育。这样不仅可以帮助学生了解自己今后从事的职业环境，还可以培养正确的职业目标和良好的就业观念。同时也要在专业学习和理论教育基础上，培养学生自己的性格、兴趣和特长；大二年级注重培养学生的就业能力和素质，除专业知识和和技能需要巩固之外，素质教育也极其重要，通过日常思政教育之外可以通过其他渠道来培养学生的综合素质教育。这样可以提升其就业能力；大三年级注重职业方向指导。既要帮助大学生树立正确的就业观还要增强就业竞争力。不仅要把思想政治教育融会贯通，还要引导大学生选择正确的就业方向。树立正确的就业观念，同时还要培养相关的责任感。大四年级注重就业形势和政策教育，侧重就业技巧的培训，帮助大学生增强就业的实战能力。这样不仅可以应对各种压力，还可以选择合适的职业来实现自己的目标。 　　二、定期修订培养方案，帮助增强学生就业能力 　　要使得学生能够更好地从自身出发了解所学的相关专业知识及发展方向，进而正确认识自身，能够规划好日后自己的职业计划，提升相关职业素质道德。这五年来学院毕业生初次就业率始终保持在95%以上，供求比例高达1∶3以上。我们从最近几年的毕业生就业中了解到，大部分用人单位都普遍认为我院的毕业生拥有能吃苦、肯干的精神，对于我们的毕业生也是给予了“好用、适用、顶用”的好评。2006年以来我院通过实施“宽基础覆盖同类专业，多方位给学生提供成才平台”在冶金大类专业新生入学的开始，接受公共课及相关专业理论课，在后面要依据实际人才的需要来设立相关专业方向，在学生已经初步了解了专业内容和专业特点的基础上，能够让学生自身选择他们要想学习的专业，以便符合“精打专业基础，自选专业方向，适应行业需要”的培养要求，进而也提高老师学术就业选择及转岗适应力。 　　三、正确认识就业市场现实，帮助毕业生合理调整薪酬期望 　　近几年，我国高等教育得到普及，各所高校在不断扩招，这给即将毕业的学生带来了许多压力。目前国有大中型企业现代企业制度在不断完善，许多机关、事业单位开始精简分流，导致就业主渠道的机会不断减少。大学生人数越来越多与就业岗位需求不成正比。另外，学生择业观念陈旧，就业期望值居高不下。很多毕业生还是盲目追求环境好、效益好、条件好的单位，从来没有考虑到就业形式的严峻性。大学生缺乏符合自身发展的择业观念，导致择业目标不明，定位不准。大部分学生偏重专业知识忽略了创新能力、实践能力和人文素养，有的学生不参加校园文化活动致使自身的综合能力差，独立工作方面不强。特别是现在的“90后”毕业生很大部分心理素质差，遇到挫折，轻则怨天尤人，一蹶不振；重则导致精神异常。大多数毕业生经过学校的教育和亲身到社会上的经历，能初步认识