“双核三环”校企合作、工学结合人才培养模式的实践和探索.docVIP

“双核三环”校企合作、工学结合人才培养模式的实践和探索 　　摘 要：职业教育得到前所未有的重视和发展，却也面临诸多问题。本文就如何培养企业需要的人才对人才培养模式进行实践和探索：提出“双核三环”校企合作、工学结合的人才培养模式。分析了职业教育背景和基本概念，提出该模式的基本阶段和途径，梳理学校实施该模式的基础和所取得的成效。最后认为深化产教融合、校企合作，加快现代职业教育体系建设是职业教育的必然选择。 　　关键词：人才模式;双核三环;实施条件 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0119-02 　　收稿日期：2015-02-23 　　作者简介：朱世德（1972-），男、河源理工学校副校长，高级讲师，大学本科。研究方向：教育管理方向。（广东 河源/517000） 　　2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》出台以来，职业教育得到前所未有的发展。目前中职学校1.2万所，在校生1960.2万人。2014年，中央委员会总书记习近平批示要全力支持和帮助职业教育发展，为实现“两个一百”的奋斗目标提供人才保障。国务院总理李克强2月26日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育工作。全国上下形成共识：深化产教融合、校企合作，加快现代职业教育体系建设。 　　一、“双核三环”校企合作、工学结合的人才培养模的基本内容 　　“双核三环”校企合作、工学结合的人才培养模式是指两个培养核心三个培养环节。“两个培养核心”主要根据“品质成就人生、技能改变命运”的学校办学理念提出职业教育培养人才的任务：学生具备良好品质和扎实技能，不仅专业更加敬业。“三个培养环节”包括三个阶段：第一个阶段为初中时大概了解认识职业教育、第二个阶段为中职时校企合作共推的职业教育、第三个阶段为大专层次以上的职业教育及终身教育。 　　二、实施“双核三环”校企合作、工学结合的人才培养模的必要性 　　主要就职业教育的几个问题提出思路和对策：初中毕业生对职业教育的认识和选择合适自己的教育方式的问题;校企如何根据行业企业的用人需求共同培养人才的问题;中职学生如何提升自己，搭建成长立交的终身教育问题。通过“双核三环”校企合作、工学结合的人才培养模式提升中职教育的吸引力，保障中职教育的生源甚至提升中职教育的生源质量;通过集团办学整合校企资源，分步分层培养，提高人才培养质量;促进学生就业，提升学生就业质量，树立终身学习观念，建立终身学习通道。 　　三、实施“双核三环”校企合作、工学结合的人才培养模的基本路径 　　主要分为三个环节： 　　第一个环节为在初中阶段让学生大概了解认识职业教育，对人生升学作出理性选择。 　　中职学校借助职教集团提前介入初级中学毕业生的职业教育，通过协议明确双方的责、权、利。初级中学主要责任是要协助河源理工学校进行职业教育，引导学生合理分流;同时分享中职学校的办学效益。初中毕业生接受职业教育的主要方式为：一是河源理工学校每年4月份均安排专业教师到当地合作初级中学与毕业生进行一个午段的《做一个智慧的选择》专题沟通交流;二是初级中学安排主题班会等活动开展职业教育，适当展示河源理工学校的办学成果。三是安排合作初级中学领导及教师到河源理工学校进行提高培训，让班主任亲自感受河源理工学校的办学氛围。这些形式活动让初中毕业生明白每个人的智力结构是不同的，要根据不同的能力选择不同的教育方式;让他们了解职业教育真正内涵，清楚职业教育对经济社会的作用，清楚职业教育与基础教育是不同形式，没有层次之差;让他们清楚选择河源理工学校同样大有作为，同样有着尊严的人生、幸福的人生。 　　第二个环节为在中职阶段实施“校企合作、工学结合”提升人才培养质量，实现“双核”落地。 　　中职学校与行业企业合作，给企业人才以保障，给学校发展以机遇，给教学改革以方向，给学子就业以保证。主要路径有： 　　一是合作举办企业特色班，积极推行“订单式”培养模式。这是学校与企业无缝对接最直接的一条有效途径。学校先后与中兴通讯、TTS教育机构、翔丰国际酒店等16家企业合作，在电子、数控、汽车等15个专业创建企业专班，在校生2600多人，企业有了稳定的人才来源渠道。企业直接参与人才培养，共同参与制订人才培养方案和专业教学计划，参与课程的设置与开发，参与教育管理和教学授课，共同参与考核评价学生。每个学期，企业派高级管理人员、能工巧匠、技术人员到校授课达200课时以上，校企共同举办各种活动达20多次。 　　二是推行“126”学生社会实践学习模式，搭建学生健康成长平台。学校坚持 “立足河源五县一区，服务河源一区六园”办学立足点，以河源市高新技术开发区为中心，面向支柱产业，积极开展校企合作，与西可通讯、航嘉、海格科技等50多家企业签订协议