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“数字儿歌”系列阅读课堂实录 　　【设计思考】 　　苏教版一年级上册识字1《一去二三里》是一首儿歌，作者巧妙地将十个数字编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画，充满儿童情趣，同学们十分爱读。结合本班学生平时诵读的《数字歌》《对数歌》等，我决定开展“数字儿歌”系列阅读活动。本次活动旨在让学生愉悦地、创造性地诵读和欣赏数字儿歌，充分感受其节奏感、趣味性和生活性，并通过多种形式的诵读，提高学生语言感受力，激发学生对数字儿歌的兴趣，在课外自主地去搜集、诵读更多的儿歌，童谣。 　　【教学过程】 　　一、 对数，走近数字儿歌 　　师：还记得昨天读的《对数歌》吗？ 　　生：记得。 　　师：那就一起对对看吧！ 　　（指名十位小朋友上台） 　　师：一人问一句，其他小朋友站起来对，可以一边对，一边表演动作，比比谁表演得最棒！ 　　生：（一人问，众人对）我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。 　　我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？你说二，我对二，孔雀尾巴像把扇。 　　我说三，谁对三，哪个驮着两座山？你说三，我对三，骆驼驮着两座山。 　　我说四，谁对四，哪个满身都是刺？你说四，我对四，刺猬满身都是刺。 　　我说五，谁对五，哪个头上长小树？你说五，我对五，梅花鹿头上长小树。 　　我说六，谁对六，哪个爱在水里游？你说六，我对六，鸭子爱在水里游。 　　我说七，谁对七，哪个叫人早早起？你说七，我对七，公鸡叫人早早起。 　　我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。 　　我说九，谁对九，哪个头上会顶球？你说九，我对九，海狮头上会顶球。 　　我说十，谁对十，哪个学话有本事？你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。 　　师：小朋友对数真有本事！这首儿歌里面出现了很多数字，我们把这种含有很多数字的儿歌叫“数字儿歌”。你以前有没有读过数字儿歌呢？ 　　生：我读过《数字歌》：一二三，爬上山；四五六，翻筋斗；七八九，拍皮球；十个手指头，就是两只手。 　　（该生背完第一句，其他小朋友就跟着一起背诵后面的内容） 　　师：这是我们非常熟悉的《数字歌》，大家都情不自禁跟着背了起来。还有吗？ 　　生：语文书上的《一去二三里》（生齐声背，略） 　　生：《九九歌》（生齐背诵，略） 　　师：小朋友知道的数字儿歌可真多！看，“青青草原”上的喜羊羊和小伙伴们也喜欢数字儿歌，他们正在举行数字儿歌大赛呢，邀请你们参加，敢接受挑战吗？ 　　【评析】《对数歌》是本班学生早已熟背的一首儿歌，很有节奏感，内容有趣，语言生动，贴近一年级儿童生活，深受他们喜欢。由这首《对数歌》拉开“数字儿歌”系列阅读的序幕，非常自然。“青青草原”的动画人物游戏挑战，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习，极大调动了同学们进一步阅读数字儿歌的积极性。 　　二、 闯关，学习数字儿歌 　　第一关，读一读 　　师：第一关的考官是喜羊羊，它给我们出的题目是“读一读”。赶紧来读吧！不仅要读准，还要读出趣味哦。 　　（出示两首儿歌，小朋友们练读。 　　儿歌1《小蚂蚁搬虫虫》：小蚂蚁，搬虫虫。一个搬，搬不动；两个搬，掀条缝；三个搬，动一动；四个五个六七个，大家一起搬进洞。 　　儿歌2《数字歌》：一头牛，两匹马，三只小羊找妈妈。四只鸡，五只鸭，六只小鸟叫喳喳。七条鱼，八只虾，九条小虫慢慢爬。十个数字真有趣，小朋友们笑哈哈。） 　　师：谁来展示一下？（生1读《小蚂蚁搬虫虫》） 　　师：读得很有节奏感。你为什么喜欢这一首？ 　　生1因为我喜欢小蚂蚁。 　　师：还有谁也想读这首，如果你喜欢小蚂蚁，可以读得更好玩。（生2读，比生1读得更有趣） 　　师：谁喜欢读《数字歌》？（生3读） 　　师：你为什么喜欢这一首？ 　　生3：因为这一首里有很多小动物，很有趣。 　　师：的确很有趣！小朋友，这么有趣的儿歌，我们还可以用各种不同的形式来读呢，比如：我们可以一边拍手一边读――（老师带领小朋友用拍手的方法读《小蚂蚁搬虫虫》） 　　师：你还想到用什么形式来读？ 　　生：还可以摇头晃脑读。 　　师：你选择一首读给大家听。（生摇头晃脑读） 　　生：拍腿读。 　　师：你也选一首读读看。（生拍腿读《数字歌》） 　　生：边读边做动作。（生表演读《小蚂蚁搬虫虫》） 　　师：还有哪些好方法？请选择你自己喜欢的一种形式，读自己喜欢的一首儿歌，读给你的同桌听一听，看看是不是更有趣了。（学生同桌互读，非常投入，有的拍着肩膀读，有的轻轻踮脚读，有的拍手击掌读……） 　　师：小朋友们读得多开心啊！今后就可以这样尝试用不同的方法读儿歌。 　　【评析】“和乐为歌”，儿歌特点之一就是具有音乐般的节奏感。诵读作为儿歌教学最主要的方式，应该尽量避免单一、乏味。以