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“氯气”教学设计 　　【摘 要】运用化学史话、新闻链接、生活图片等方法充分激发学生学习氯气的兴趣，并明确氯气的毒性及危害；再通过联系生活实际，化工生产实际，使学生深刻体会到氯气给生活和生产带来的变化；掌握氯气泄漏的处理。 　　【关键词】氯气；毒性；性质；用途 　　教材及专业分析 　　“氯气”处于基础版《化学》第三章 重要的非金属元素第一节卤素――氯气，是化学元素学习的入门阶段，且非常重要，要充分激发学生的学习兴趣，并为后续元素的学习规律奠定基础。 　　氯气在生活中、化工生产中应用非常广泛，但存在潜在危害，根据中职学校化工专业的需要，要使学生充分认识氯气的性质，氯气在生活中和化工生产中的应用，氯气的毒性及泄漏处理。 　　教学过程设计 　　一、创设情境，激发兴趣，各抒己见，导入新课 　　通过化学史话、生活图片激起学生对氯气威力的好奇，让学生讨论对氯气的印象，并做小结告诉学生要客观评价氯气，导入新课。 　　[投影]：第一次世界大战和第二次世界大战氯气作为化学武器的场景，播放液氯泄漏――大量油菜熏得枯黄的图片。 　　[谈一谈]：用一个词来概括对氯气的印象。请学生各抒己见。 　　[导入新课]引入一段话：“我总是穿着黄绿色的外衣，走到哪里都能被闻到一股刺激性气味。在化学家族中，我名气并不好，大家因为我有毒而畏惧我、远离我、甚至诽谤我，我真是冤枉啊。我对你们的生活作出多少贡献，竟少有人知道，少有人表扬我，这是多么不公平啊。例如：同学们每天从水龙头接下清澈健康的饮用水，你们可曾知道在自来水厂是我奋不顾身跳进水里，把水消毒之后才将水送出；在化工制造上更少不了我，大家每天骑车用的橡胶轮胎的制造需要我的帮忙，每天使用的塑料桶等不少塑料制品的制造也有我的一份功劳在里边。其实，我早已在你们身边了，我还会为大家的生活提供更多的方便，只要大家善待我。谢谢！” 　　[小结]：要辩证唯物主义看事物（两面性）。 　　二、由新闻信息推测氯气的物理性质 　　链接“京沪高速公路淮安路段液氯泄漏”的新闻，请学生根据新闻内容中的关键词推测出氯气的物理性质。 　　[投影]：新华网报道：2005年3月29日，京沪高速公路淮安路段一辆满载液氯的液罐车和对面来车相撞，大量液氯外泄。据目击者描述：“一股黄绿色的气体就像探照灯光一样，‘唰’地射向空中，并有刺鼻的味道，眼睛也熏得睁不开。”事发后消防队员不断地用水枪喷射，但还是造成350人中毒进医院救治，28人中毒死亡，附近居民采取应急措施，疏散到高坡上。 　　[板书]：一、氯气的物理性质 　　1.颜色：黄绿色气体 　　2.气味：刺激性气味（讲述扇闻法，并看图片） 　　3.密度：比空气大 　　4.溶解性：能溶于水 　　5.有无毒性：有毒（氯气可经呼吸道、皮肤而使人中毒，其中毒是急性且高刺激性的，可在短期接触后造成永久性伤害甚至死亡） 　　三、从结构到性质 　　[学生]：书写氯原子的结构示意图 　　（最外层7个电子，容易得1个电子，形成8个电子的稳定结构） 　　[小结]：很活泼的非金属单质，具有较强的氧化性，会与金属、非金属、水、碱反应 　　[投影]：氯气与金属、非金属反应的动画，得出化学反应方程式 　　[板书]： 　　1.与金属的反应 　　2Na+Cl2==2NaCl 　　2Fe+Cl2=2FeCl3 　　Cu+Cl2=CuCl2 　　2.与非金属反应 　　H2+Cl2=2HCl 　　H2+Cl2=2HCl 　　2P+3Cl2=2PCl3（合成农药――敌百虫） 　　四、实验探究、难点突破 　　[投影]：氯气与水反应吗？产物是什么？――实验+氯气与水反应的动画 　　实验1.用注射器吸取约1.5mL水，注入盛氯气的瓶中，拔出注射器，振荡，观察。 　　实验2.将pH试纸放在玻璃片上，用注射器吸取少量氯水滴1滴在pH试纸上，观察。 　　实验3.用注射器吸取少量氯水，滴入点滴板的凹处，再往氯水中滴入1滴硝酸银溶液。观察。 　　实验4.在点滴板的凹处加两滴品红溶液，用注射器吸取少量氯水滴入其中，观察。 　　实验5.将pH试纸放在玻璃片上，用玻璃棒醮取盐酸，点在pH试纸上，观察。 　　实验6.用注射器向干燥氯气瓶中的红纸上滴入少量水，观察。 　　[板书]：3.与水反应 　　Cl2+H2O=HCl+HClO 　　[实验]：往盛有氯气的塑料瓶内加入氢氧化钠溶液，盖好瓶盖，振荡让学生观察，学生会观察到：塑料瓶变瘪。再请同学说出产生现象的原因？ 　　[板书]：4.与碱反应 　　Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O 　　[播放]：刘伯承元帅在淮海战役时编写的《防毒歌》 　　[板书]：2Cl2+2Ca（OH）2=CaCl2+Ca（ClO）2+2H2O