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“电子百拼”活动是创新教育的良好平台 　　摘 要：电子百拼活动，使电子技术知识的学习导入了基础性、趣味性、创造力的因素，使学生寓学于乐，“做中学”，自然地激发出学生深入探究科学的兴趣和志向。趣味性，电子百拼潜移默化的培养了学生对电子制作的兴趣；基础性，电子百拼寓教于乐，使你了解电子原理；挑战性，电子百拼培养学生坚韧不拔的探究精神；创造性，电子百拼激发学生创新的火花与能力。 　　关键词：电子百拼； 做中学； 趣味； 基础； 创新 　　中图分类号：G250.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-017-002 　　每年一度的全国“电子百拼”比赛，全称“全国青少年电子制作锦标赛”。是由国家教育部、国家体育总局、中国科协、全国妇联、共青团中央等五个部委联合主办的一项全国性活动。目前好多省市都有自己的预赛和竞赛，这个活动所使用的器材是“全国青少年电子制作锦标赛”唯一选定的《百拼电子世界》器材，使电子技术知识的学习导入了基础性、趣味性、创造力的因素，使学生寓学于乐，“做中学”，自然地激发出学生深入探究科学的兴趣和志向。 　　全国青少年电子制作锦标赛的比赛内容共有二部分：一部分是根据现场指定的电路图拼装出成品；另一部分是根据提出的要求对指定电路进行改造、创新，以增加功能。前者着重培养学生的实际操作技能，提高学生的技巧性、灵敏性及动手动脑能力；后者则侧重于开发智力，培养学生灵活运用电子电路知识解决问题的能力，提高学生的创新意识、创造力及科技素养。 　　几年来，我校利用《百拼电子世界》器材开展电子百拼科技创新活动，让学生和老师充分领略了学习与创新的乐趣。 　　一、趣味性，电子百拼潜移默化的培养了学生对电子制作的兴趣 　　教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。兴趣不仅使学生渴望获得知识，而且在学习过程中伴随愉快的情绪经验，有利于产生进一步学习的需要，也有利于其他方面潜力的挖掘。 　　教育心理学告诉我们，“学生对某门学科的学习兴趣，决不是生来就有的，而是在学习过程中，由于多次获得成功，体验到满足需要的乐趣，逐渐巩固了最初的求知欲，从而形成一种比较稳固的学习动机”。由于“电子百拼”独特的子母扣设计将二极管、三极管、电阻、电容等各种电子元件制成元件块，以便于组装连接成完整电路的科技型玩教具，它既克服了一般玩具知识含量低的缺陷，又突破了传统电子制作必须进行焊接的局限，使得电子知识的学习变得轻松、有趣、方便、简单。利用《百拼电子世界》器材中自带一套电路拼搭说明书，学生可以自行照图拼搭。陶行知说过：“‘做’是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是奋斗，是探寻出路。”（1）我们让学生从简单的手电筒电路到有趣的三极管调光灯电路；从简单的讯响发声电路到成就感十足的收音机电路，学生从中体验了活动的快乐与乐趣，从而潜移默化的培养了学生对电子制作的兴趣。使电子制作成为了“任你玩”。不少学生利用电子百拼器材拼出了“生日贺卡”、非常实用的“家用防盗报警器”、“收音机”等等，学生从拼装中获得了知识，更是获得了成功的感受，同时也获得了家长的认可和赞许。 　　陶行知说过：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体。所以‘学’和‘乐’是不可分离的。学校里面先生都有笑容，学生也有笑容。有些学校，先生板了脸孔，学生都畏惧他，那是难免有逃学的事了。所以设法引起学生的兴味，是很要紧的事。”（2） 　　二、基础性，电子百拼寓教于乐使你了解电子原理 　　由于电子百拼是从最基础的电路和元件入手的，所以电子百拼活动入门门槛较低，从没有接触过电子器件的学生也能进行拼搭活动。这非常适合我们所处农村的学校，所以电子百拼活动使我们的学生很快的踏入了电子知识的殿堂。陶行知在《行是知之始》一文中说过：“阳明先生说：‘知是行之始；行是知之成。’我以为不对。应该是‘行是知之始，知是行之成。’”（3）我们所提出的是“行是知之始，知是行之成。”行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。有行动之勇敢，才能真知的收获。（4） 　　由于学生从简单的制作入手，在不断的制作实践中渐渐的了解和掌握了相关的电子基础知识。电子百拼活动开展一段时间以后，随着对电子百拼的熟练和兴趣的不断上升，也促进学生的学科学习成绩的提高，吸引了更多的学生要求参加这一活动。我们在全校初一、初二年级开设了电子百拼制作课程，一批批的学生参与了电子制作活动，他们不仅普遍对该活动产生浓厚兴趣与爱好，更促进了他们对电子学、物理学乃至自然科学的学习积极性。连初中物理老师也鼓励学生在活动课上来参加电子百拼活动，以百拼器材为物理电学实验，巩固和拓展了初中电学知识。由于我们开展了电子百拼活动，几年来我