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“造反”游戏作文课堂实录 　　一、引入有趣游戏 　　师：同学们想玩游戏吗？今天吴老师给大家带来一个游戏，名字就叫做“造反游戏”。 　　老师看到了你们一个个都坐得很端正地等着游戏的开始，看到了你们迫不及待的表情，还有的同学咧开了嘴笑开了，乐得就像一朵花那样灿烂。老师真不忍心打断你们，在玩游戏之前得怎么 　　做啊？ 　　生：得先知道游戏规则。 　　师：对了，你讲到了重点，我们刚学过有关规则的名句是什么，还记得吗？ 　　生：无规矩不成方圆…… 　　二、点出主题规则 　　师：是啊，生活处处有规则，游戏也得讲规则，那请大家看看这个游戏的规则吧，看大屏幕。我请一位同学来读一下。现在大家明白游戏怎么玩了吗？ 　　生：明白了。 　　师：好，那就准备开始吧。此时教室里的声音怎么样？谁能来 　　说说？ 　　生：鸦雀无声。 　　师：你说得真好，用了一个成语来形容，恰到好处。还有别的同学要说吗？ 　　生：静得仿佛连一根针掉落的声音都听得见。 　　师：哇，这位同学你联想到针掉落的声音，你的想象力真丰富。这两位同学都准确地把教室的氛围描述了出来。那此时你的心情是怎么样的？谁来说说？ 　　生：激动。 　　师：嗯，老师看到了你激动万分的表情，你为什么激动啊？ 　　生：因为很想玩游戏。 　　师：那能用我们刚学过的另外一个词语来形容内心的激动吗？你来说。 　　生：汹涌澎湃。（激动的成语） 　　师：你用得真好，是啊，这个词语不止可以用来形容大海，还可以用来形容人的心情。跟他一样有这样汹涌澎湃的心情的同学请举手。好，那你来说说你的不一样的心情。 　　生：紧张。 　　师：你为什么紧张啊？ 　　生：因为要认真听老师口令，怕自己做错。 　　师：用什么词语来形容呢？ 　　生：（紧张的成语） 　　师：对啊，要遵守游戏规则才能算胜利，做错了的同学就算他比较快也算输了，所以同学们要和他一样张大你的耳朵认真听口 　　令，准备：左边，好，定格。 　　三、进行游戏过程 　　师：同学们都笑了，好，赢的同学站起来。我采访采访几个赢的同学。这位同学眉开眼笑的，好，老师采访采访你，请问你此时的心情如何？ 　　生：高兴极了。 　　师：看着你兴高采烈的、洋洋得意的神情，好像生怕大家不知道你赢了似的。好，那你赢的秘诀是什么呢？ 　　生：反应要快，听到左要反应右。 　　师：看来你的身手真敏捷，你呢，你有什么秘诀吗？ 　　生：认真听老师口令，然后动作要快。 　　师：嗯，必须遵守规则才能胜出。那老师来采访采访这位坐着的同学，你的心情如何？ 　　生：失落，后悔。 　　师：那如果再玩一局，你会怎么做？ 　　生：我会听清楚口令，记得做相反的动作。 　　师：那坐着的这位同学呢，我看你笑得很开心，不会失落啊。 　　生：游戏好玩，重在参与，不在胜负。 　　师：好一句游戏重在参与，不在胜负。不然怎么叫做游戏呢，是吧。好，那再来玩一次，好不好啊，那就请坐。做错的同学这次可要听仔细了，准备好了吗？ 　　生：好了。 　　师：同学们进步很大啊，看来做错的同学能够吸取之前做错的教训，及时反应过来。再来一次连起来的，左边，右边，前面，后面。看你们笑得人仰马翻的，看来很喜欢老师带给你们的游戏。 　　四、进行游戏总结 　　师：好，那现在老师提要求了。生活中处处可以写文章，只要你留心发现，一件小事都能变成一篇文章，就像我们刚刚玩的游戏，把我们刚刚玩的游戏写下来。你们刚刚已经把可以写的内容记在了黑板上，氛围描写、神态描写、心理描写，那还有什么呢？谁来 　　说说？ 　　生：动作描写。 　　师：是啊，你们就是玩这个游戏的主角，相信你们能写好。还 　　有吗？ 　　生：语言描写。 　　师：是啊，刚刚老师采访同学的就是语言描写。运用心理、动作、神态、语言描写，能把一件事情写得更加具体生动。同学们让我们一起写下来吧，只写游戏过程的片段，开头结尾回去后再自己补上，时间15分钟。 　　（师巡视，并对个别学生稍作指导。） 　　五、评议修改作文 　　师：同学们，时间到，有的同学已经完成，有的同学还没完成，没关系，没完成的课后继续完成，现在我们一起来评价并修改一下。 　　1.自我修改 　　好文章是改出来的。改文章最好的方法就是一遍一遍地读，看看写通顺了吗？写清楚了吗？边读边修改不满意之处。把自己的习作初稿改得更完美。 　　2.同桌或好友交流 　　同桌或好友之间互读互改作文，提出看法、建议。教师巡视，就学生“能否抓住人物神态、语言、动作描写表达自己的情感”作 　　指导。 　　3.八人小组评议 　　下面小组评议，看看谁的习作内容最具体，感情最真挚，推荐优秀习作在全班赏析。 　　4.全班点评 　　（1）佳作评析 　　通过小组评议，每组都