“颠倒课堂，先学后教”提高小学数学课堂教学效率.docVIP

“颠倒课堂，先学后教”提高小学数学课堂教学效率 　　摘要：在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。“颠倒课堂，先学后教”是课堂教学的重要改革，长期实践证明，这种教学模式把教学的重心放在学生的学上，充分体现了学生的主体地位，让学生更加乐学、会学。在提倡培养学生能力和素养的大潮和重视学生主体的时代中，教师应该改变自己的教学理念、教学策略、教学方法，在教学过程中，充分发挥学生的主体地位。 　　关键词：颠倒课堂 先学后教 小学数学 高效课堂 　　中图分类号： G623.5 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）9-0227-01 　　在小学数学教育中，推广和使用先学后教的教学方法，可以有效地调动学生的学习积极性，培养学生的各种学习能力，开发智力。下面是我就对先学后教这种教学模式的进行浅谈。 　　1 培养学生的自主学习能力，提倡“先学后教，当堂训练” 　　学生学习知识的方法有两种，一种是从教师的讲授中获得，另一种是从自学中获得。科学实验表明，对于自学获得的知识，学生往往会掌握得更好。此外，学生通过自学获得知识时，会感到特别的愉悦，这种愉悦感在传统的教学模式中是不可能感受到的。因此，培养和提升学生的自学兴趣和信心是十分重要的，在具体的实施过程中不能操之过急，因为我们的学生只是小学生，各方面的能力还是具有一定的局限性。刚开始实施先学后教时，要给学生创造各种学习机会，促使学生感受到通过自学获得成功的喜悦，消除学生的顾虑。以学生为中心，通过一些自学成功的典型例子来启发学生，激发他们自学的兴趣和热情，让每一个学生都充满信心，相信自己可以学得更好。新课程标准强调自主、合作、探究的学习模式，具体在小学数学教学中，构建适应新课程理念的“先学后教”，就是以教学目标为依据，注重教材、学生等教学资源的利用，让学生学会在课前预习新课程，学会自主探究、发现问题。通过问题的讨论，可加强生生之间、师生之间的信息传递与交流互动，使教师能有针对性地进行课堂教学。充分调动学生自主学习的积极性和动力，促进学生快乐、主动地发展。 　　2 提高学生的合作交流，建议进行“小组合作”学习 　　作为新课程倡导的三大学习方式之一，“小组合作学习”作为一种教学模式走进了课堂。小组学习是互助性学习的一种社会型学习模式。它的特点是以学生为主体，教师为主导，多方面合作，各施所长。小组合作并不仅仅意味着将学生划分为若干小组，而是要创造多种形式，进行有效的合作学习，如师生互动、同桌交流、全班讨论等。合作学习不仅有利于学生知识的掌握、能力的培养，而且对学生情感的发展和健全也具有重要的意义，这在小学课堂教学过程中是很有必要的。 　　3 积极引导学生先学，及时解决学生自学中遇到的问题 　　先学后教的教育模式，教师要积极引导学生，不断提升他们先学的能力。首先，教师要引导学生养成课前预习的好习惯。在每次上课之前教师要针对不同的课型编制不同的导学提纲，并发放给学生，以便学生先学，同时应结合教学过程，请家长对他们的课前预习做好督促，必要时可以进行辅助。课堂上结合小学生的实际情况，通过提问，随堂测验等方法来督促学生自学。其次，教师要认真钻研教材，确定明确而又有效的教学目标，以增强学生的学习动机为出发点，对学生提出具体的自学要求，传授给学生必要的自学方法。此外，在具体的数学教学中，教师要充分研究小学数学的学科特点，引导学生找到科学有效的学习方法。收集并及时解决学生自学中遇到的问题是打造高效数学课堂的关键。教师要及时收集学生遇到的问题。课前要针对可能出现的问题，及时备课，做好“多手”准备，在课堂上随机应变，以增强课堂教学的实际效果。 　　4 把握后教，提高整体实效 　　“后教”是教师在学生自学的基础上，结合他们学习中存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教学活动。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的知识升华，这对于强化学生学习的效果是极为关键的；“后教”不是教师漫无目的地教，而是针对学生通过“先学”所暴露出来的问题及练习中的错误，引导学生进行讨论，通过“兵”教“兵”，会的学生教不会的，教师只作评定、补充、更正。既充分调动了学生积极性，又合理利用了优生、中等生资源，避免了教师“一言堂”、“满堂灌”，提高了课堂效率。 　　5 关注每一个学生的学习情况 　　小学教育是义务教育的一部分，在教学过程中，教师要认真对待每一个同学，及时了解他们的学习情况，对于学习有困难或是学习态度不端正的学生绝对不能轻易放弃。成绩不好的学生由于没有掌握好基础知识，学习能力不足，在先学后教的教学模式下，这些学生更加占不了优势，如果对他们放任不管，必将影响学生的整个学习生活。所以，在教学实践中，我们更应