《3～6岁儿童学习与发展指南》导向下的家园合作素质教育.docVIP

《3～6岁儿童学习与发展指南》导向下的家园合作素质教育 　　摘要 　　《指南》延续了影响儿童发展的家长人力资源并为其提升科学育儿水平提供了有效策略。幼儿教育不等同于幼儿园教育，要想提高幼儿教育质量，事关幼儿园、家庭、乃至社会的有效配合。《指南》对3～6岁每个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。作为专业的幼儿教师应该向家长进行宣传，共同建立对幼儿的合理期待，不要过高也不要过低，从而进行科学的家园共育。从教育实施对象上看，家长作为参与者而非配合者，这种角色的转变不仅延续和扩大家长作为教育的人力资源，更是通过让家长了解儿童学习与发展的教育途径与方法，为他们进行正确的家庭教育提供科学有效的教育策略。 　　关键词 　　儿童学习 人力资源 科学育儿 　　《3～6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）是引导我国3～6岁儿童学习与发展方向的指导性文件，它对幼儿园保教工作起着导向作用。《指南》倡导的教育观念并非《规程》和《纲要》的简单重复，而是引导包括家庭和社会共同参与的新型儿童观和质量观。《指南》引导教师及家长了解幼儿的基本发展规律与特点，在教育过程中建立对幼儿的合理期待。这为我们幼儿园的家园共育提出了新的要求。 　　一、重新审视家园共育 　　《指南》延续了影响儿童发展的家长人力资源并为其提升科学育儿水平提供了有效策略。幼儿教育不等同于幼儿园教育，要想提高幼儿教育质量，事关幼儿园、家庭乃至社会的有效配合。《指南》对3～6岁每个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。作为专业的幼儿教师应该向家长进行宣传，共同建立对幼儿的合理期待，不要过高也不要过低，从而进行科学的家园共育。从教育实施对象上看，家长作为参与者而非配合者，这种角色的转变不仅延续和扩大家长作为教育的人力资源，更是通过让家长了解儿童学习与发展的教育途径与方法，为他们进行正确的家庭教育提供科学有效的教育策略。 　　二、家园共育的目标是素质教育 　　《指南》的目标直接指向素质教育。幼儿教育不能急功近利，不能盯着知识技能，给予幼儿的应该是对他们现在和未来都有用的东西。一些家庭教育中存在的棍棒教育、超常教育、强化训练和素质教育是背道而驰的。素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高教育对象的基本品质与素养为根本目的，以尊重人的主体性和能动性、注重开发智力潜能，形成健全个性为根本特征的教育。随着教育体制改革的不断深入，实施素质教育又是当前我国最为广泛最为深远的一场教育革命，这场革命不只是教育机构的任务，也不是教育机构单方面能完成的，要构建幼儿园、家庭、社会相结合的综合教育体系，形成素质教育的合力。幼儿教育是一个系统工程，幼儿的素质必然受到家庭、幼儿园、社会三大环境影响。我们只有将家庭教育、幼儿园教育与社会教育三者结合起来，才能有效地促进幼儿发展，实现家园合作素质教育，才能真正让儿童在理解、等待、宽松的氛围中享受童年。 　　三、形成素质教育合力 　　如何发挥各方面的作用，使幼儿园、家庭、社会协同对幼儿进行素质教育，形成合力，全面推进素质教育，在实践中，我们总结出以下几条主要经验。 　　（一）幼儿园要积极争取家庭教育配合，共同搞好素质教育 　　首先是我们的幼儿园要积极主动地开展这方面的工作，我们是专门的幼儿教育机构，走在教育的前沿，了解必威体育精装版的教育理念。我们的教师都具备专业的教育理论知识，在教育思想和观念上应该是走在家长前面的。 　　1.做好宣传工作，帮助家长改变教育观念，树立正确的幼儿发展观。 　　《指南》提出关注幼儿学习与发展的整体性，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。《指南》更加关注幼儿的全面发展，更加关注幼儿健康、心理、社会交往、生活能力、学习习惯等方面的培养。素质教育重视孩子在体、智、德、美诸方面的和谐发展，全面提高人的素质，我们的目标是要引导孩子从小学会做人、学会学习、学会共处、学会生活、学会创造、学会健身健心。传统的育儿观念已不适应时代的需要。而家长都比较关注幼儿的显现知识的获得，对于幼儿的社会性教育、情感的培养大多不太重视，有的就是不知如何教育，导致重智轻能、重智轻德的现象。我们要利用多种形式，向社会及家长广泛宣传《指南》的教育理念和教育方法，提高广大家长的科学育儿能力，实现家园共育。 　　幼儿园在做好《指南》宣传工作外，还要针对具体问题、具体家长，抓好针对性工作。如现在家庭中比较重视幼儿智力发展，而忽略孩子非智力因素的发展、心理的发展，造成孩子的依赖性强、自私、缺乏责任感，这些普遍问题为我们幼儿园开展家长工作提出了新课题。也有些家长特别溺爱孩子，生怕孩子冻了、累了、受欺负了，过分