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《变频器实用技术》任务驱动教学实践与探索 　　摘 要：任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文结合《变频器实用技术》具体教学案例，探索高职机电专业任务驱动的教学模式，通过任务的提出、分析、实现与评价等环节，促使教师转变角色，激发学生学习的主动性和积极性，倡导自主、协作学习，培养学生的探索与合作精神，提高教学效果。 　　关键词：变频器实用技术;任务驱动;高职教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）02-0109-02 　　收稿日期：2015-01-05 　　作者简介：梁显胜（1966-），男，广东省江门市新会机电职业技术学校物理高级讲师。研究方向：电类课程教学及电工电子技术研究。（广东 新会/529141） 　　变频器在现代工业生产、生活上的广泛应用，极大地提高了劳动生产率、改善产品质量，提高设备自动化程度、节约能源、降低生产成本。随着电力电子技术、计算机技术、自动控制技术的迅速发展，交流传动与控制技术成为目前发展最为迅速的技术之一。电动机采用变频调速的方式有许多优点：如优异的调速和起制动性能，高效率、高功率因数和节电效果，广泛的适用范围等等，因而变频调速技术在数控伺服、纺织机械、电力行业、冷轧机同步传动、高楼供水、起重机械等领域得到应用，成为机电控制技术的一项核心技术。培养掌握变频技术的基本理论和知识、技能，从事变频器等工业电气控制设备及系统安装、调试、维护及技术管理等第一线工作的高技术人才，是高职学校的一个重要任务。 　　《变频器实用技术》作为一门技术性很强的实用课程，在以往的教学中，基本以变频器的原理、内部电路分析为主，忽略了变频器的使用方法，导致学生学完之后对变频器还是很朦胧，和实际对不上号，更别提使用了，教学过程和实际应用完全脱节。近年来，任务驱动教学法在高职各专业教学中得到大力推广，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力，取得了良好的教学效果。 　　一、什么是任务驱动教学法 　　任务驱动教学法是以学生为中心、以能力为本位的教学法，属于行动导向教学法中的一种。建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。 　　具体来说，任务驱动教学法就是教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务，学生的学习是围绕着一个具体目标，基于几项任务，在强烈的求知欲的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作学习。 　　任务驱动教学法具有以下特点： 　　（1）任务驱动，以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，发展学生的综合职业能力。 　　（2）目标具体，内容实用。任务驱动教学法的教学目标清楚明确，能更好地指导教学过程，也可以更好地评价教学效果;教学内容的选择要紧紧围绕工作任务完成的需要，不求理论的系统性，只求内容的实用性。 　　（3）做学一体。任务驱动教学法打破长期以来的理论与实践二元分离的局面，以工作任务为中心，实现理论与实践的一体化教学。 　　（4）提高学生分析问题和解决问题的能力。 　　（5）提高学生的主动参与意识，激发学生的学习兴趣。 　　任务驱动教学法改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式（以教定学），创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式（以学定教）。 　　二、任务驱动法在《变频器实用技术》课程的实践 　　（一）课程任务设计 　　《变频器实用技术》课程为是机电专业的主干课程，首先通过企业和职业能力需求分析，制定该专业的框架性教学计划。在教学计划中，明确了《变频器实用技术》课程在机电专业中的具体工作任务及相应的职业能力，再把相应的工作任务设计成一个个具体的教学模块，通过模块教学来完成的相应的授课计划。 　　（二）课程教学思路 　　针对高职学生的特点，以变频器的应用为线索，通过变频器与负载类型的匹配、变频器控制方式的选择、参数的设置与功能的设定、综合项目的训练等各子模块的训练，完成整个《变频器实用技术》课程的模块教学。 　　（三）恒压供水变频控制项目教学案例设计 　　1.任务设计来源 　　恒压供水变频控制系统在学校、工厂中应用十分广泛。学校的日常生活中的生活用水、消防用水、洗消用水的供水系统等，都是学生平时也可接触到的，而且，这些供水系统现在基本上都采取恒压变频控制方法，学生通过该项目的实练，既可以把书上的理论知识形