《在WORD文档中插入图片》教学设计.docVIP

《在WORD文档中插入图片》教学设计 　　一、教学设计思想 　　现代教育理论提出“学生是教学活动的主体，老师是教学活动的主导”。教师的主导作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性和合作性，从而使教学活动的主体最有效地进行学习，达到最优的教学效果。 　　《在WORD文档中插入图片》这节课，我根据学生和教材实际，设计出以“教师为主导，学生为主体”的符合学科特点的教学与管理模式。在教学过程中，明确地提出“根据内容插入图片”的具体学习任务，让学生在教师的指导下探究学习，在尝试操作的过程中逐步掌握知识和操作技能，最终完成任务，体验成就感。同时，我把“根据文章内容配以相应图片”这样一个具体的任务分解成四个小的任务：①给文章插入图片的方法。②图片大小的调整。③绕排方式的设置。④字体的设置。为了更好地完成任务，我准备了学习过程中需要的资源，营造了一个有利于学习的信息环境。在教学中以学生为中心，以学习任务为主线，以资源为信息情境，注重培养学生兴趣，发挥学生的主动性与创造性。通过学生的积极参与和自主学习活动，顺利建构学生的认知结构，提高学生的信息素养。 　　二、学情分析 　　通过前面的文档的基本排版的学习，同学们大致掌握了普通文档的编排技术。但在编排过程中，往往为了突出一定的主题，要根据文章内容插入一些图片，使版面图文并茂，更加生动。这就涉及图片与文字进行混排，并对图片进行处理，调整好图片与文字的位置关系。因此，通过本节课《插入图片》的学习，让学生掌握图文混排的基本技能。 　　三、教学内容分析 　　①教学内容简介：这节课主要介绍如何根据内容插入相应图片，并对图片位置和大小等进行调整。②教学重点：图片插入的方法。③教学难点：图片的位置、大小的调整。 　　四、教学目标 　　【基本目标】①知识与技能目标：掌握插入图片的操作方法，对图片进行位置、大小等的调整操作。②能力培养：培养学生自主探究学习的能力、动手能力、创新能力、审美能力。③情感教育：培养学生把学到的图文处理的知识与技能，运用到日常学习、生活中去的意识和习惯，学以致用。同时，培养学生良好的学习兴趣，合理和谐的版面意识，增强学生的美的修养。 　　五、教学策略 　　以“讲、演、练习”和“任务驱动”两种教学方法为主，教师用一些直观、生动的例子引入教学，从而激发学生学习的兴趣，让学生在愉悦的学习氛围中积极主动地学习和发挥创意，并培养学生的自主探究能力。 　　六、教学媒体 　　①两种类型的杂志：纯文字版、一本画报。两者的比较使学生认识到在文章中插入图片，做到图文并茂，那么所表示的信息就会更准确，文章给人的印象就会更深刻。②准备文章材料，可以避免学生当堂输入文字和对文字进行修饰，以便将更多的时间与精力放在图像信息的处理上。③准备大量的图片素材可以使学生自主选择，使完成的作品丰富多彩，同中求异，培养学生的创新思维与审美能力。④利用多媒体教学软件的功能演示操作过程，展览学生的作品，可以调动其操作积极性，并通过互相欣赏评价培养学生的审美能力。 　　七、教学评价设计 　　①评价内容：将文字与图片混排。②评价方式：学生自评和他评。在评价中，注意培养学生学会尊重他人、发现别人长处、欣赏他人和互相学习、共同提高的良好品质，这样学生才会在评价中有所收获、有所进步。 　　八、教学过程设计 　　包括：环节、教师活动、学生活动、设计说明。现简述如下。 　　①情景导入环节。教师活动：1）展示两本不同的杂志，一本纯文字，一本画报，根据学生的情况介绍图像的特点，与文字信息配合的重要作用。学生活动：学生欣赏。设计说明：激发学生学习的兴趣。2）两种不同的杂志，有什么不同之处，同学们更喜欢哪一种？学生活动：学生仔细观察，向全班汇报。设计说明：设置铺垫，引入主题。3）讲述学习目的：把纯文字杂志打扮得更美观。设计说明：明确学习目的——插入图片。 　　②讲授新知识环节。教师活动：1）图片插入、位置的调整、设置绕排方式（教师演示）。学生活动：让学生观察。学生练习图片的插入、位置的调整及绕排方式的设置。要求：能正确设置绕排方式。让小组长检查完成情况。设计说明：明确绕排方式的重要性。2）对图片大小进行调整（教师示范操作）、认识图片工具条。学生活动：学生进行练习。3）布置任务，自主探究。文字绕排方式除了“紧密型”外，其他的绕排方式是怎样的呢？看看其他绕排方式是什么样的效果？一是同学之间互相讨论、询问、答疑，二是小组长检查学习情况，教师点拨。学生活动：自主探究学习，按要求完成学习任务。设计说明：对比范例激发兴趣，以任务为驱动，以实践为主线，以探究教材内容、同学互助、讨论为方式，促使学生自主探索，积极探究新知识，掌握新技能。4）对文章的文字进行修饰，使整个版面更美观。学生活动：学生