《地球的运动（地球自转）》教学设计.docVIP

《地球的运动（地球自转）》教学设计 　　教学目标 　　1.利用地球仪正确演示地球自转，并从各角度观察地球自转的基本特征，增强地理空间思维能力和想象力，培养实际操作和动手能力。 　　2.通过实验演示，观察并体会地球自转时各地的昼夜变化，从而理解各地时差，提高发现及加工地理信息的能力。 　　3.通过发现生活中与地球自转相关的地理现象，激发地理探究心理，初步养成求真、求实的科学态度。 　　教学重难点 　　教学重点：地球自转方向及产生的地理现象。 　　教学难点：学生通过日常现象及实验，推理、想象地球自转方向及自转产生的地理现象。 　　教学方式 　　本节利用拟人化手法虚拟了一个贯穿整体探究过程的情境――爱运动的“地球先生”。利用画外音的方式以“地球先生”的口气设疑并贯穿整节课，促使学生始终对教学内容保持高度的兴趣与关注，积极主动地进行探究活动。 　　利用充气地球仪作为道具模拟地球自转，增强空间想象力。实验演示“昼夜更替”这一内容，因考虑到并不能完全保证在暗室中进行，故由教师参与拍摄微电影的形式进行，进一步激发学生的兴趣与热情。 　　教学过程 　　1.课堂导入 　　情境：地球先生出场（配乐：《非诚勿扰》男士出场曲）。 　　教师引导：你们了解这位先生哪些方面呢？ 　　学生活动：回忆旧知。 　　2.新课教学 　　活动1：区分自转与公转 　　情境：地球先生说：（画外音）“这是我平时和我的几位兄弟一起做运动时的视频，你们能找到我吗？观察一下我不停地在做几种运动呢？” 　　【展示】Flash动画：太阳系各行星运动及地球自转、公转 　　学生活动：观看动画，思考、讨论、尝试描述并区分地球的自转和公转运动。 　　【明确主题】“自转”运动 　　活动2：感受地球自转 　　情境：地球先生说：（画外音）“你们能感受到我在自转吗？” 　　【展示】Flash动画：太阳、月亮、星星的东升西落 　　学生活动：感受地球自转。 　　①在平时的生活中能感受到地球的自转吗？②与同组的同学交流。③每组选择1位同学在纸上画出各组的想法。④4分钟后将本组想法与大家分享。 　　【补充】傅科摆运行的GIF动画及相关资料 　　学生活动：观察傅科摆奇妙的运行轨迹，思考其与地球自转的关系。 　　共同总结：生活中我们可以通过一些地理现象感受“地球先生”的自转。 　　活动3：观察地球自转 　　情境：地球先生说：（画外音）“仔细观察，我怎样自转的？” 　　【展示】Flash动画：地球自转及弹跳球、摇摆球、足球 　　学生活动：判断地球自转中心。 　　①观察判断：判断地球自转方式与三种球体旋转方式是否相同，确认地球绕一个中心轴（地轴）旋转。 　　②模拟自转：1位学生用充气地球仪，模拟地球绕地轴自转，另1位学生观察，并指出模拟是否正确。 　　情境：地球先生说：（画外音）“如果你能在太空中看到我，请给我360°无死角的拍摄哦，仔细观察，看看我自转的方向是？” 　　【展示】Flash动画：地球自转（正视、俯视、仰视） 　　学生活动：三个角度观察地球自转方向。 　　①在北半球某地贴黄色，在南半球某地贴上蓝色。②1位学生自西向东匀速转动地球，另1位学生正视、俯视、仰视观察并说出观察到的自转方向，互换。③画出正视、俯视、仰视时自转方向。④推选2名代表。1名展示绘制的地球自转方向。另1名演示并说明。 　　教师引导：①教师利用地球仪演示地球自转，示范如何从三个角度观察地球自转 　　②利用钟表GIF动画解释“顺时针”“逆时针” 　　共同总结：自转方向是自西向东。从北半球看，逆时针旋转，南半球看，顺时针旋转。 　　情境：地球先生说：（画外音）“仔细观察，我自己旋转1圈需要花多长时间呢？” 　　【展示】Flash动画：太阳、月亮、星星的东升西落 　　学生活动：联系生活实际，回答。 　　活动反馈：地球先生：我一刻不停地绕着地轴自西向东地旋转，自转1圈需要1天。 　　活动4：观察地球自转产生的现象 　　情境承转：地球先生说：（画外音）“为了让大家了解我，我特意请朱导给我拍了一个微电影，名字叫‘我的一天’”。 　　（1）昼夜更替现象 　　【展示】微电影“我的一天”（教材活动题1模拟地球昼夜交替现象） 　　教师引导：从微电影中，地球先生自转运动让地球上的人们在一天的时间里经历了什么？ 　　学生活动：观看微电影并思考（产生昼和夜） 　　【补充】晨昏线、晨线及昏线 　　情境：地球先生说：（画外音）“如果我是透明的，会发生什么呢？” 　　【展示】透明的地球 　　学生活动：观察并思考（预设：只有昼） 　　情境：地球先生说：（画外音）“如果我像太阳一样，自己会发光，会发生什么呢？” 　　【展示】发光的地球 　　学生活动：观察并