《拉萨的天空》教学片段及评析.docVIP

《拉萨的天空》教学片段及评析 　　【教学片段一】 　　师：（板书课题）《拉萨的天空》。（生边观察、边书空、边练读） 　　【点评】板书即为范写时。课前板书、屏幕出示，看似节省课堂教学时间，但学生看不到老师的书写过程。赵老师以过硬的书写基本功，边板书边导写，教师运笔，学生模拟，课堂养成自觉书空的习惯。 　　师：自读课题，想一想，从题目中你认为课文主要写什么？ 　　生：我觉得课文主要写拉萨。 　　生：我认为主要是写天空。 　　生：写“天空”。但不是我们这里的天空，而是拉萨的天空。 　　师：说得有道理。读课题，要边读边思，体悟题目中词语之间的关系：可是写什么？所写内容的范围是什么？读时，要注意语气和停顿，注意强调“天空”一词。（生练读课题） 　　【点评】读课题，首先关注语音、语气、语速，指导学生用心体会“拉萨”与“天空”的领属关系，从文题中明白课文写什么，写什么范围的内容。这样，把“解题”与“审题”有机结合起来，有针对性地引导学生解读课题，感悟题与文的关系，既为阅读课文张目导向，又为习作“审题”做好铺垫。 　　师：（出示《中华人民共和国地图》，标示拉萨、仪征的方位）家乡的天空，我们抬头即可仰望，拉萨远隔万水千山，那里的天空怎么样？想看一看，比一比吗？ 　　生：想！ 　　师：打开课本，让我们共同观赏那美妙的天空。 　　【点评】让学生在祖国辽阔的版图上标示家乡仪征和“拉萨”，感受地域的遥远，意在激发学生的阅读预期。 　　师：通读《拉萨的天空》，扫除拦路虎，读课文时（可圈、可画、可查、可议，可用一个字、一个词或一句话说说拉萨天空的特点和自己的感受。 　　生：我认为拉萨天空的特点是“蓝”。 　　生：我认为还要加上“特别”二字。 　　生：我觉得拉萨天空蓝得出奇。 　　生：我感到拉萨天空蓝得迷人。 　　生：我感到拉萨天空特别美。 　　生：课文里一共用了11个“蓝”字，我觉得那里的天空不是一般的“蓝”，很想看一看！ 　　【点评】以学生对自己家乡天空的感知为映衬，自主选择阅读方法，通篇阅读课文，从整体上把握课文的基本内容；进而，围绕课题阅读思考，感知拉萨天空的特点，感悟“题”与“文”的相互关系。 　　【教学片段二】 　　师：同学们感到拉萨的天空别样蓝，特别美！课文是怎样写出这美丽的天空的呢？请同学们自由朗读课文，用心体会，将自己感受最深、最爱读的句子在班上展示朗读，与大家交流。（生自由朗读课文） 　　师：你来朗读展示第1自然段。（生读） 　　生：他读得正确、流利，特别是“湛蓝”读得很有韵味，让人好像看到“蓝宝石一样”的天空。 　　师：“湛蓝”是一种什么样的蓝色？ 　　生：“湛蓝”，就是很蓝很蓝的意思。 　　生：“湛蓝”，就是深蓝。 　　生：我觉得“湛蓝”还有一种“水晶晶”的意味。 　　师：还看过哪些东西也是这么湛蓝的吗？ 　　生：一望无边的大海。 　　师：有同学告诉我，他对“湛”字很感兴趣。你们在课文预习时研究过吗？从“湛”的字形、字义联想到什么呢？ 　　生：“湛”左边是三点水，右边是“甚”，意为水很多。 　　生：我查过字典，“湛”还有“清澈”的意思。 　　生：怪不得课文说，拉萨的天空“好像用清水洗过的蓝宝石一样”呢！ 　　师：这句话写得好，咱们一起来诵读。（生读）拉萨的天空蓝得透亮，你们的朗读透出了心底的喜爱，咱们一起来背诵，好吗？（师生齐背） 　　师：这句话写得这么形象、感人，作者运用了什么修辞方法？ 　　生：比喻。 　　生：把拉萨的天空比作蓝宝石。 　　师：（出示蓝宝石图片）看，这就是“蓝宝石”，晶莹剔透，闪闪发亮。 　　生：哇！ 　　师：谁能用这样的语气来赞美拉萨的天空？（出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像――）谁也来说说，好像什么？ 　　生：透明的蓝绸子。 　　师：“蓝绸子”，好！请试着把句子说完整。 　　生：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像透明的蓝绸子。 　　师：请注意，“湛蓝”与“透亮”之间是顿号，不是逗号，要注意顿号的用法和写法。还有要注意的地方吗？ 　　生：“蓝”是上中下结构，“草字头”不能写成“竹字头”。 　　生：还要注意，“皿字底”写扁一点，“横”要写得长一点。（师田字格范写导练） 　　【点评】扎实的字词训练，是这一教学片段的亮点。其一品词析字。“湛蓝”一词从天空到地面，从远方到身边，多种感官参与，感受了“湛蓝”特有的色质；而“湛”字的辨析从字形、字义到课内外资源互补，迸发出“清水洗蓝天”的思维火花。其二由词及句，赏读、品读、评读，感受比喻句的作用，在积极的思维活动中，调动积累，迁移仿说，加深对句子的理解和情感体验。其三随堂习字。由学生从字里行间辨出来；“蓝”字的形体美、意韵美，田字格导练习书过程，让学生自己审视、体悟；习字