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《环境影响评价》课程教学改革的尝试 　　摘要：为提高学生从事专业技术工作的能力，提高学生的职业技能，适应环境影响评价工作的需要，结合环境影响评价工程师职业资格考试，对《环境影响评价》课程的教学内容、教学方式、考核模式进行了改革尝试，并取得了较好的教学效果。 　　关键词：环境影响评价；教学改革；尝试 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）12-0163-02 　　目前，社会上对环境影响评价从业人员的需求量越来越大，要求也愈来愈高。从2004年开始，国家人事部、环境保护部决定在环境影响评价行业建立环境影响评价工程师职业资格制度。环境影响评价工程师职业资格考试实行全国统一大纲、统一命题、统一组织，原则上每年举行一次。环境影响评价工程师考试设《环境影响评价相关法律法规》、《环境影响评价技术导则与标准》、《环境影响评价技术方法》和《环境影响评价技术案例分析》4个科目。 　　如果环境相关专业学生在学校学习阶段就能掌握环境影响评价工程师考试的基本思路和基本内容，对学生毕业后从事环境影响评价工作、考取环境影响评价工程师资格证有很大的帮助。渤海大学在环境影响评价课程教学过程中结合环评师资格考试的内容和模式进行了一定的改革，取得了很好的教学效果。 　　教学改革的必要性 　　结合近几年的环境影响评价工程师考试，各高校对环境影响评价课程的教学进行了一系列的改革。 　　从教学内容上，在开设环境影响评价课程之前开设一系列的专业先修课程，如环境学概论、环境监测等。在教学内容设计上考虑以就业为导向，将注册环评师考试内容与课程教学内容有机结合起来。 　　在教学方法上，很多高校在环境影响评价教学中采用模拟案例教学的方法进行，取得了较好的效果。 　　在考试形式上，由常规的闭卷考试形式改为半开卷半闭卷考试或开卷考试，使学生学会如何应用所学知识分析问题和解决问题。 　　渤海大学环境科学专业开设《环境影响评价》课程已有十多年的历史。课程开设伊始，我们就将课程定位于工程应用实际，选取中国环境影响评价上岗培训考试教材作为授课教材，聘请从事环评工作多年的工程师教课。经过十多年的改革和发展，进行了一系列的教学改革，取得了很好的教学效果。 　　教学内容的改革 　　为了培养适用型人才，强化学生的职业技能，考虑到目前在用的各种环境影响评价教材和必威体育精装版颁布的标准、导则相比都或多或少地存在滞后现象，因此，我们在教学过程中结合环境影响评价工程师考核大纲、环境影响评价技术导则的修订，对环境影响评价教学内容进行了相应的整合。通过学习环境影响评价课程，学生学会编制环境影响评价报告书、填写环境影响评价报告表、环境影响评价登记表，能从事与环境影响评价有关的工作。 　　以大气环境影响评价为例。我们在“HJ 2.2-2008环境影响评价技术导则——大气环境”教学中，对于大气环境影响预测模式部分，结合新修订的大气环境影响评价技术导则中给出的大气污染预测模式的估算模式、进一步预测模式和大气环境防护距离计算模式进行学习。学生按照导则中给定的网址自行到相关网站上直接下载估算模式，根据实际情况预测污染源下风向某一点污染物浓度、最大落地点浓度和最大落地点浓度发生的距离。 　　考核方式的改革 　　（一）考核形式的改革 　　各高校的专业课考试通常是闭卷考试。教师依据教学大纲和教学内容，结合课堂所学知识，对学生掌握基础知识的情况和学生应用知识解决问题的能力进行考核。很多学生临近考试前将相关的原理、术语、方法等背诵下来，进行考前的强化记忆。 　　近几年，我们对环境影响评价的期末考试形式进行了改革，将闭卷考试改成了开卷形式，考试期间学生可以携带教材、标准以及其他相关材料。这就减轻了学生机械强化记忆的负担。这要求学生必须对知识活学活用，会应用所学知识分析问题和解决问题，针对问题能够尽快地找到解决方法。 　　（二）考核内容的改革 　　我们在期末考试时效仿环境影响评价师资格考试的形式，对考试内容进行了一定的改革。 　　环境影响评价工程师的考试，一共包括四个科目，涉及的知识点和范围比较广。而课程学时数有限，学生接触面较窄。因此，我们在考核时与学生前期学过的课程内容相结合，主要涉及环境影响评价工程师考试的三个科目，注重环境影响评价技术导则与标准、环境影响评价技术方法和环境影响评价案例。环评师考试，除案例分析外，其他三个科目都以单项选择题和多项选择题的客观题形式出现，案例分析是主观题。我们考试的内容比环评师考试的内容要稍少一些，题型选择比环评师考试的形式更灵活一些，包括选择题、填空题、简答题、计算题和案例分析题。在知识点上，既考核学生对基础知识的掌握程度，也考核学生将环评知识应用到实际案例分析中的能力。 　　（三）考核中待解决的问题 　　我们采取开卷