《用“象声词”编故事》教学设计及点评.doc

《用“象声词”编故事》教学设计及点评 　　【习作要求】 　　从象声词中选择几个，想象一下，这些声音会在什么场景出现，以它们为线索，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。 　　【教学理念】 　　作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，打造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，做到“我手写我口，我手写 　　我心”。 　　【课前欣赏】 　　动画《咕咚来了》 　　【教学过程】 　　一、设置情境，感知“象声词” 　　1.咕咚一声，竟然引出如此奇妙的故事。今天，老师带领大家进入一个奇妙的声音世界。大家用心听听，你听到了哪些声音？请用象声词简单地记录下来。（板书：象声词） 　　2.播放音频课件。 　　学生边听边记录。 　　3.交流。 　　谁来说说你听到了哪些声音？ 　　提问，学生说，老师板书。（如：砰――，咻――，哗哗哗――，噼里啪啦――，叮咚――，哈哈哈――，呼呼――，……） 　　4.课外阅读中，你们还认识哪些象声词？ 　　学生说，老师板书。（如：唧唧唧――，汪汪汪――，咩咩咩，……） 　　二、唤起生活记忆，拓展写作素材 　　如此奇妙的声音，这声音，让你想起了什么？比如你在什么情况下、什么地方听到过这种声音？先看老师的范例―― 　　1.出示范例。 　　例：砰――，两车相撞了，刺耳的声音吓坏了路上的行人。 　　2.挑一个你喜欢的，印象深刻的象声词，说说。 　　指名回答。 　　赏析范句。 　　①哗啦啦――，下雨了！兔子急急忙忙跑回家。 　　②树上的鸟儿啾啾啾，啾啾啾，它们谈得正高兴呢！ 　　③砰――，桌上的花瓶掉下来，破了！ 　　④哈哈哈――，教室里像炸开了锅似的响起了哄堂大笑，有 　　的笑得前俯后仰，有的捂着肚子笑，有的笑得流出了眼泪！ 　　你觉得这些句子写得好吗？好在哪里？ 　　指名回答，老师板书：拟人、比喻、排比。 　　3.一种声音，一种意境，已够奇妙，那么，几种声音共同构成的情景又是怎样的呢？ 　　欣赏两个片段。 　　①夜晚，抬头望去，深蓝色的天空那样迷人，空中闪动着一颗颗的小星星。它们越来越多，好像在蓝色的地毯上跳舞，又像在眨着眼睛和我说话。啊！整个世界都显得那样神奇。听，风儿吹动着路旁的杨树，哗啦哗啦有节奏地响着；蛐蛐也躲在墙缝里，啾啾，啾啾，没完没了地叫着。这些声音交织成一曲自然动听的音乐，使人心旷神怡，仿佛步入了一个神秘的童话般的世界。 　　②叮铃铃――，上课了。老师让我们写作业。教室里安静极了，不时传来沙沙沙的写字声，偶尔还听见一阵“刷刷”的翻书声。突然，哇――，什么声音？这么刺耳！什么味道？这么臭！原来，小明呕吐了！ 　　交流。老师相机板书：时间、地点、谁、发生了什么事情？ 　　三、编故事，学会方法 　　1.师生齐编故事 　　几个象声词构成多有意思的故事啊！今天，咱们也来编个故事。不过我有个要求，每个学生都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？…… 　　老师：啾啾――啾啾――，一只小鸟在蓝蓝的天空中快乐地飞翔着，快乐地歌唱着。大家想一想，小鸟可能会飞过哪里？在那里会碰见什么事物？ 　　预设： 　　生1：我想那一个小鸟可能会飞过果园，看见了许许多多的 　　水果。 　　生2：我想那个小鸟会飞过我们的校园上空，看见我们在上 　　课…… 　　师：我想小鸟肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个小鸟飞呀飞呀，突然，砰――，小鸟被一个小男孩的弹弓射中了。同学们想象一下，它会怎么样？小男孩会说什么？他会怎么做呢？结果呢？请与你的同桌交流交流，可以加上动作、神态来说，把这个故事编完。 　　学生合作交流。教师巡视引导。 　　2.汇报齐编故事情况。（请几名学生站起来说说） 　　预设： 　　生：小鸟“啪”的一声，掉在地上。它痛苦地呻吟着，瞪着一双无助的眼睛望着小男孩。 　　生：小男孩走近小鸟，蹲下来，看着小鸟的可怜样，突然觉得不忍心，就放下弹弓，双手捧起小鸟，把它带回家。 　　…… 　　四、写故事，自选象声词 　　师：今天老师和同学们一起编了这个故事，目的是为了起一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，可以写童话，也可以写生活中的一件事。 　　1.学生齐读黑板上的象声词。 　　2.指名说说你选用哪几个象声词，打算写什么。说故事大意。 　　3.无论是你读过的还是你听过的这些童话故事，它们有哪些特点呢？讨论研究童话的特点。 　　（1）学生分组讨论。 　　（2）交流明确三个特点。 　　①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。板书：想象创作。 　　说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但