《直击新课程学科教学疑难》丛书的背景、特色与价值.docVIP

《直击新课程学科教学疑难》丛书的背景、特色与价值 　　美国教育家布贝尔说过：“所有真实的生活在于相遇，教育就是无止境的相遇。”今天很高兴跟各位领导和专家在美丽的长沙相遇，因“深化课改和直击专题”，我相信还会有相遇的机会。下面我代表分册主编团队来谈谈《直击新课程学科教学疑难》丛书的编写背景、写作特色和核心价值： 　　一是实践背景。几年来，湖南省中小学教师发展中心一直通过远程培训平台承担全省乃至全国的教师培训项目和国培项目，各位分册主编都是项目的课程专家，我自己就曾经作为湖南省中小学农村美术骨干教师“国培计划”远程研修班的课程专家，连续几年全程参与并指导了由湖南省中小学教师发展中心组织的国培研修班，在研修过程中，中心领导和专家高屋建瓴，策划和指导各学科课程专家先在各个班级广泛征集和整理疑难问题，汇总成若干个专题，专题下又分若干学科教学的典型疑难，再发到每个班级沙龙里集中研讨，并确定骨干教师就疑难问题进行在岗实践，课程专家和辅导老师帮助答疑和分析破解，最后共同总结出解决疑难的策略和方法，从实践层面奠定了该丛书的实践基础。 　　二是理念背景。有了第一手资料，接下来就是如何将研修实践提升到教育理念的高度。丛书主编在研修指导过程中对教与学问题进行了深度思考，也就是根据一线老师提出的典型疑难问题，经过班级沙龙研讨与专家答疑一起分析与解决教学疑难，并提出解决问题的方法与策略，由此确定了该书每一个疑难撰写的思路，即每一篇按“提出一个问题―分析这个问题―实践解决这个问题―总结提炼解决这个问题对应的策略―推荐相关学习资源”几个板块编写，每一个疑难问题的写作特色基本上是按研究的思路来撰写，各个专题的划分是站在教学论的逻辑角度展开的，按“教学目标―教学设计―教学组织―教学方法―教学评价―课程开发”几个方面集中组织疑难问题。 　　三是写作特色和语言表述。确定了编写的思路以后，接下来就是如何把这些枯燥的文字变成老师们可读的资源，当初是按撰写论文的格式来编写的：“问题的提出―问题的分析―实践探索―教学策略―相关资源”等条目，我自己也曾是一线教师，平时也喜欢看一些书籍，除了非看不可的专业理论书以外，我还喜欢阅读文学性强的书籍，特别是近年来被老师们所推崇的叙事表达方式更是能贴近教师的阅读习惯。有一天早上还未起床，我脑子里突然冒出了几个词语：智慧屋、实践坊……对啊，何不把原来那个理性的概念转换成诗意的表达啊？于是立即打开电脑，在直击QQ群里发出了我的想法，马上得到了音乐课程专家薛晖老师的认同，还开玩笑说如果丛书主编不同意将去北京“上访”，没想到，北京的编辑们也认为这种表述可取，并认定为统一丛书格式，给“良药裹上糖衣”。将每一个板块用“案例角―讨论区―实践坊―智慧屋―学习园”等表示。之后不久，我看了一本书《乔布斯传》，里面就有说到乔布斯给他的员工办公室命名为“火药库、造纸坊、印刷厂、指南厅”等，还真是“英雄所见略同”啊！ 　　四是丛书的核心价值。很多参与中小学美术远程培训的学员一致认为项目的创新之处在于：一是探讨美术教师多途径、全方位专业化发展和成长的模式；二是强调美术教师通过网络平台学习，交流美术新课程的相关理念、方法和策略，并立足课堂发现问题，采用基于问题解决的校本研修方法，促进教师教学行为的改进，使网络研修成为农村美术教师职业生活新方式；三是突出各地州市美术教师团队的作用，以成建制班级形式强调美术教师之间的互帮互学和优势互补。教育其实就是一种超越日常生活之上的对美好事物的追寻，我启示他们学会在远程培训中智慧成长，学会发现，学会思索，学会改进，始终追求教育的理想和信念。其实这样一种基于教学实践和基于问题解决的学习和思考不正是体现了使教师成为研究者的思路和途径吗？从这个意义上说，这既是一套教学指导用书，更是一套教师心灵成长的档案集。这套丛书的意义和价值也许就在于，当老师们劳累一天，静下心来，随意拾起，就在亦师亦友的交谈中获得对教育真谛的领悟，因此该丛书又不仅仅是一本技术性和实践性的案例集，它更是一本教师心灵发育和个体成长的智慧宝典。 　　在丛书整理和编撰过程中，教育科学出版社给予了大力支持和无私的帮助。特别是该书的责任编辑谭文明和池春燕老师，不远千里从北京赶到长沙做讲座，与我们一起讨论和商榷最好的文稿呈现样式，令我们非常感动。该丛书的付梓还与湖南省发展中心主任黄超文和资源部主任龚明斌等领导专家的支持、指导分不开。 　　教育的本质追求就是最大程度为人谋幸福，怀着对教育的理想和信念，我们力图做到最好，但仍不尽如人意。教育其实就是一群不完美的人引领另一群不完美的人不断走向完美的过程，我们会一直走在追求幸福和完美的路上。