《艰苦的科研历程》给青年教师的科研启示.docVIP

《艰苦的科研历程》给青年教师的科研启示 　　【摘 要】刘润清教授的《艰苦的科研历程》为教师自主科研提供了很多宝贵的启示。如通过广泛阅读综述和书评，特别是权威杂志来寻找研究方向；在广泛阅读的基础上写综述或书评来提高研究效率；通过创新来提高科研深度；最后通过实证研究例子展示大型科研的全景图。 　　【关键词】综述和书评 创新 科研 研究方向 　　【中图分类号】G451.2 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）25-0069-01 　　大学教师，尤其是青年英语教师在如何把科研和教学有机结合方面，存在一定的困难，主要体现在研究方向、研究深度、研究方法、资料查找、研究时间有限等问题上。英语教学界有很多老前辈，如王佐良、许国璋、钱青、陈琳、程镇球、刘润清、胡文仲、梅仁毅等。身为老前辈之一的刘润清教授，在大连外国语学院的《外语与外语教学》2003年第6期发表了题目为《外语中的实证研究》的文章，后来改为了《艰苦的科研历程》。在文中谈到自己对科学研究道路的探索，科研经验及取得的巨大成果，文中更是分享了许国璋、王佐良等前辈关于科研的教导。刘润清教授在文中提到了名师指点的重要性，特别是在科研的最初历程。如在赵世开先生指点下，他把法位学语法理论介绍到中国；在许国璋先生的指点下，他深入语言测试方面的研究等。名师指点对研究方向的重要性不言而喻。虽然在现实生活中，教师不一定能获得名师指点的机会，但是从文章详细描述的科研历程中仍给教师自主科研提供了宝贵的启示。 　　一 寻找研究方向——广泛阅读综述和书评，特别是权威杂志 　　对于刚接触科研或者在科研道路上迷茫的青年教师，广泛阅读权威杂志综述和书评是一条捷径。王佐良先生认为综述和书评的学术价值非常高。因为一篇短短5000～6000字的综述和书评却是10本甚至20本书的精华。短短一篇文章却呈现了一个学科的概貌，为一些没有时间读这些书的人，或者看不到这些书的人，或者根本不懂英文的人，提供这类信息来了解一个学术领域的动态。因此作为青年教师，应该广泛读综述和书评，特别是权威杂志。这有助于开阔自己的视野，了解某领域的过去、现在，并在前人基础上找到自己有兴趣深入研究的方向。 　　二 提高研究效率——学会在广泛阅读的基础上写综述或书评 　　青年教师只读别人的文章，不动笔进行写作也是枉然。作者评论道“（写）综述性文章不仅扩大了我的知识面，而且培养了我的概括表达能力和组织能力。这些综述性文章帮助我在语言学和应用语言学的多个领域打下了坚实的基础，并为我后来开展自己的研究铺平了道路”。 　　正如很多青年教师所迷惑的一样，刘润清教授在写第一批文章时感觉主题比较分散，准备起来十分费力。几年后，当他再写第二批文章时，就感觉轻松多了，似乎是把许多点连成线了。等到写第三、第四批文章时，他感到原来读的所有的书构成了一个大的背景，在此背景下，许多线又连起来，形成一个平面。这种“连点成片”的感觉令人一通百通，就像“顿悟”一样。因此青年教师应该养成良好的科研习惯，多总结、多摘抄、多思考。在量积累的基础上，实现顿悟的质变。把学习和习作过程的点连成线，最后连成片。找到方法与规律，为日后进一步研究打下良好且扎实的基础。 　　三 提高研究深度——创新 　　在创新方面，许国璋先生提出“引进”的目的是为了“创新”，学习外国语言理论的目的在于研究中国本土的语言问题。而刘润清教授主张通过学习外国语言理论来分析中国经典文章，他认为创新来源于耐心的、细致的观察和分析，以及大量阅读后的顿悟。“创新来自于对语料的耐心、细致的观察和分析，而不是坐在安乐椅上吸着烟、喝着茶想出来的，更不是拍拍脑袋拍出来的。创见也来自于读书之后产生的悟性。一个课题的文献是多一些好，还是少一些好？各有千秋。参考文献多，你得到的启发多，但你更难有所发现，因为似乎该研究的方方面面都有人研究了。参考文献少，给你的启发可能会少一些，但给你留下的未开垦的土地是非常丰富的。” 　　四 开展实证性研究——范例 　　刘润清教授在文章中详细描述了两次两项全国性的调查，一项是1987年的“全国英语教育抽样调查”（以下简称“抽样调查”），另一项是1990年的“全国英语本科学生素质调查”（以下简称“素质调查”）。两次实证性研究的描述非常详细，为青年教师如何实证研究提供了宝贵的范例。除了强调实证研究中必须遵守科研规范外，文中提到大型实证性研究设计关键的有两条：（1）确认要调查的变量；确认变量需要多大量的文献，因为只有找准变量，研究变量之间的关系才有意义。（2）设计或找到测量这些变量的可靠工具。 　　刘教授科研历程可以分为以下几个阶段：写书评、写综述、写大型综述；用现成的书面语材料做实证性研究；最后是开展大型的实证性研究。这为青年科研者展示了研究道路从简单到复杂、从初级到高级、