《融入信息社会：中学生使用互联网的利弊》教学案例.docVIP

《融入信息社会：中学生使用互联网的利弊》教学案例 　　随着网络的普及，人们利用因特网交流信息的机会正在日益增加，因特网已成为社会交往和信息交流的一种重要方式。这需要学生能正确认识网络的益处和弊端，并能科学合理地使用互联网。《融入信息社会：中学生使用互联网的利弊》是中国地图出版社教材高一信息技术网络基础知识学习单元的结尾。通过前面的学习，学生基本可以熟练地利用Word和Excel制作作品，具备了一定的信息处理基础。为此，这节课设置了探讨网络利弊的主题活动，激发学生的求知欲。在教学时，教师利用开发的ASP网站，引导学生开展自主探究式学习，让学生在体验与尝试中掌握知识。 　　教学目标 　　知识与技能：全面认识因特网的功能并加以理解，掌握查找信息、下载内容、收发e-mail、QQ聊天、论坛发帖、写博客等常见网络操作技能，能够通过因特网交流。 　　过程与方法：能够使用已经掌握的信息技术技能，创作出关于健康网络生活的作品，并互相交流。 　　情感、态度与价值观：能够区分对待网络虚拟世界和现实世界，客观认识因特网的正面和负面效应。用正确的道德法制观念去评价各种网络行为，形成良好的网络道德和上网行为规范。 　　教学重点与难点 　　重点：因特网的各种应用及常见的网络操作，虚拟世界的概念，网络道德规范及其意义。 　　难点：根据实际问题，选择适合的工具和方法表达自己的观点。 　　教学媒体 　　多媒体网络教室（一人一机）、苏亚星电子教室软件、互联网、IIS课件/学件、FTP上传服务器、BBS、雪晖投票系统。 　　教学过程 　　1.导入课题 揭示目标 　　师：许多人认为中学生上网弊大于利。的确，网络中的信息鱼龙混杂，既有大量、丰富的有用信息，也充斥着各种虚假、暴力、黄色信息，由于中学生对信息的辨识能力以及自控能力有限，难以抵御网络的诱惑。 　　教师播放视频《“熊猫烧香”作者获利可买别墅》。 　　师：同学们，假设你是法官，尝试着给这个案例下个定论，这节课就是为你们创设一个活动舞台。（引出本课课题《中学生使用互联网的利弊》）大家将在这堂课中探讨关于网络的是与非。首先，我想请同学们对以下两个问题做出自己的选择。 　　教师出示问题：（1）网络的使用利大还是弊大？（2）中学生该不该接触互联网？ 　　学生思考问题并完成第一次网络投票。投完票后，打开本节课的学习网站，在学件的引导下学习本课内容。 　　投票结果显示，认为“中学生应该接触互联网”的学生有47人，只有1人投了反对票。从投票结果来看，学生的个人观点是高度一致的，但在其他选项上就有差异了。 　　教师引导学生分析投票结果。 　　师：在这两张表格里，我们联系起来看，有过网络交友经历的27位同学中，见过陌生网友的有9位，占到三分之一，比例可真不低啊。 　　学生笑。 　　师：的确，随着网络技术的完善，网络交友的应用也越来越丰富，如即时通讯、门户网站、专业交友等，在网上交友已成为一种常见的交往模式。但由于网络的虚拟性和网络管理的漏洞，一些不法分子往往利用网络诱骗未成年人。对于同学们来说，要随时保持警惕，不要轻易与不知道底细的网友见面。 　　我们刚才谈到了网络的弊端，但更多的时候，互联网给我们的生活带来的是好的改变。我希望同学们来诠释这些改变。 　　设计意图：活跃课堂气氛，自然而然地引入新课，并承上启下进入主题探究活动。 　　2.温故知新 体验新知 　　活动一：利用相关软件收集、整理和加工信息。 　　教师组织学生到网络上查找支持自己观点的论据，用问题引导学生围绕主题来寻求自己的答案。 　　学生下载表格文件《互联网的应用及其带来的改变》、《网络行为和现实行为对照表》，首先了解互联网有哪些方面的应用，再根据在网络上查找的相关论据，建立自己对网络利弊分析的论点。最后制作电子讲稿，可以是PPT幻灯片，也可以是Html网页或Word文档。 　　在课堂上，教师巡视，大部分学生通过百度来查找内容。有学生举手问什么是电子商务，教师及时回答。 　　设计意图：引导学生通过实践去解决问题。在解决问题的过程中，全面概括网络的各项应用。 　　3.自主探究 及时点拨 　　活动二：生生交流，自我完善总结。 　　教师引导学生使用BBS交流，学生在BBS上自由发表自己的观点。 　　BBS讨论主题1：网络里没有人知道你是一条狗。 　　师：对“网络里没有人知道你是一条狗”这句话你是怎么理解的？ 　　杨章宏：大概就是指，网络是虚幻的，没人知道谁是谁吧。 　　韦罗权：所以，网上的事不要太当真。 　　BBS讨论主题2：网络究竟给我们带来了什么？ 　　师：几年前，我们对因特网还很陌生。今天，它已经悄然融入我们的生活。来思考一下，网络究竟给我们带来了什么？ 　　学生各抒己见，互相讨论。