一封让师生共赢的“战书”.docVIP

一封让师生共赢的“战书” 　　〔关键词〕班主任；特殊学生；接纳 　　俗话说：“死猪不怕开水烫”。 　　当教师面对“死猪”一样的学生时又能怎么办呢？策略便是：救活了，再烫！ 　　——题记 　　一、知己知彼 　　小伟便是名副其实的“死猪”。经过小学六年和老师们的“针锋相对”，他早已把“差生秘笈”修炼得炉火纯青。面对老师们各式各样的招数，小伟已经应付自如。他的心理素质比花岗岩还顽强，“反正我是‘差生’，我怕谁！”这反倒让一些资历稍浅的教师招架不住。 　　经过初一的努力打拼，小伟已经“锋芒毕露”，德智体美劳全方位反向发展。由于在小学就打下了坚实的底子，他很快就如愿以偿地当上了班级的“老大”。在同学们心中，他赫赫有名；在老师们眼中，他的顽劣臭名昭著。 　　二、狭路相逢 　　初二年级重新分班，小伟名正言顺地进入我的班级。由于长期与“差生”斗智斗勇，我这班主任也练就一身好本领。像小伟这种学生，当仁不让地成为我练功的“好陪练”。我作好了“打持久战”的准备，并率先发起挑战。 　　三、互探虚实 　　我想先发制人，但并没有急于强攻。我轻装上阵，放下所谓的教师的架子。撇开师生之间的说教和批评，我们的几次交谈都十分融洽。经过几次试探性切磋，我逐渐了解他，更难能可贵地赢得了他的一丝好感，最起码没有惹起他的“敌意”。我十分清楚，在我面前，他看似安分守纪，但其实是暗中“较劲”。 　　四、成竹在胸 　　“考，考，考，教师的法宝；分，分，分，学生的命根。”我心里清楚明白：对于热爱学习、积极上进的学生来说，分数的确是命根；但是对于那些视分数如粪土的“差生”，教师的这种法宝似乎很难奏效。其实，并不是他们不在乎，是因为他们不能获得高分，所以不敢奢望，最终自暴自弃，显示出“破罐子破摔”的颓废样子。只要我们教师为他们创造一些拿高分的机会，让他们获得一丝成就感，满足那份埋藏在心底的欲望，他们同样是“孺子可教”。 　　小伟就是这样的“孺子”。我在一次考试中给他预支了考试分数，欣喜地看到了教育效益的增值！ 　　五、正面交锋 　　期中考试后，小伟的得分创下了我所教的学生之最低。5分！比隔壁班里智障的学生还低一半。我问他原因。他说考试时肚子痛。我掩饰住质疑，坚定地说：“我信，这不可能是你的水平！” 　　又一次单元测验，还剩下20分钟不到。我再次故意走到小伟身旁提醒，可是，小伟的作文依然是一片空白。我说：“‘老师，我想对你说’这个题目很好写，以你的聪明才智肯定能写好。” 　　或许是我殷切的鼓励打动了他，或许是我的不厌其烦让他无可奈何。终究，小伟动笔了。他拿出了一本独特的黑色笔记本，并用黑色水笔开始奋笔疾书，一气呵成。黑色的纸张上隐隐约约显露出字迹。至于写什么，只有当鼻子靠近了，才能看得请！ 　　事实证明，小伟的行动是无声的抗议，他用文字（普通话混合广东话）向我下了“战书”。全文如下： 　　老师，我想对你说 　　虽然你很烦，但烦得来又好玩，看到你生气的样子就想笑，你的头上好像在喷火。 　　老师，我想对你说：“你很傻，但傻得很可爱。”让我看到都忍不住想打你几拳，踢你几脚。 　　老师，我还想对你说，读那么多书有什么用呀？读到眼睛都累坏了，只会死读书是没有用的。一定要出来社会多吸取点经验，学学人家怎样勾女（追求女生），学学人家怎样做大茶饭（指某人专做大贼）。这才是人生中的经验，一定要学。 　　我劝你还是不要去教书了，更不要做乜鬼（什么）班主任，不如去市场买一支儿童枪，跑去银行取钱不就行了吗？又快又好，又方便，不用你那么辛苦去教书才赚那么点儿钱，又被学生气得半死又吐血。我都为你心痛！还是出来做大茶饭好。 　　监狱24小时等着你的到来，很欢迎你，随时等着你坐那伟大的位置。 　　六、以退为进 　　终于，正面战争打响了。是暴跳如雷、破口大骂、当众羞辱？抑或是迁怒家长、诛连九族、以暴治暴？还是忍气吞声、视而不见、避而不谈？ 　　我深知，如果教师为了自己的尊严，对学生采取某种敌视态度或粗暴的教育方法，结果只能给学生带来伤害，而且会逼迫学生继续犯错误，有时还会造成学生与教师的敌对情绪。 　　小伟是个极其有自尊的孩子，也就是“死要面子”的那种。他之所以经常跟老师“拼死抵抗”，是因为老师对他当众的批评会严重有损他在“粉丝”心中的“老大形象”。 　　制胜战略只能“智取”，学生暴露问题之时，便是教育良机。 　　七、将计就计 　　沉思良久，我理顺教育思路。我豪爽地给他打40分。满分作文！并在他笔记本封面后的白纸上用红笔写上意味深长的赠言——《满分作文》。全文如下： 　　满分作文 　　也许你觉得看了你这篇《老师，我想对你说》之后，我一定会生气，暴跳如雷。这应该是你想要的结果。可惜，让你失望了！ 　　对于你的大作，老师满是欣赏，欣赏你文章的风格和创意