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一年级上册笔画教学的现状及匡正策略 　　笔者曾选取本校一年级两个班进行对比实验，结果表明：进行笔画训练，对提高学生的写字水平效果明显。然而，当下的笔画教学现状不容乐观：为了完成教学任务，有的教师往往把笔画教学放到了可有可无的位置，或者是蜻蜓点水，点到为止；有的教师在教学中虽然重视笔画教学，但缺少笔画教学的循序性和系统性，教学效果较差。汉字的笔画大多集中在一年级上册，是学生进入写字的初始阶段，因此笔者致力于一上笔画教学的策略探索，认为只有采取有效的教学策略，才能提高一年级学生的写字水平。 　　【策略一】 把握教材，循序渐进 　　（一）研读教材，找准重难点 　　汉字笔画共有28种，是构成汉字的基本单位。人教版一年级上册教材要求学生书写的94个字中有最基本的20种笔画。下面是笔者对一上每一课中要求“我会写”的生字及重点掌握笔画的归类。 　　课文 “我会写”中的生字 掌握笔画 　　《一去二三里》 一 二 三 横 　　《口 耳 目》 十 木 禾 竖、撇、捺 　　《在家里》 上 下 土 个 　　《操场上》 八 入 天 大 　　《画》 人 火 文 六 点 　　《四季》 七 儿 九 无 竖弯钩、横折弯钩 　　《小小竹排画中游》 口 日 中 横折 　　《哪座房子最漂亮》 了 子 门 月 竖钩、弯钩、横折钩 　　《爷爷和小树》 不 开 四 五 竖弯 　　《静夜思》 目 耳 头 米 　　《小小的船》 见 白 田 电 　　《阳光》 也 长 山 出 竖提、竖折 　　《影子》 飞 马 鸟 横斜钩、竖折折钩 　　《比尾巴》 云 公 车 撇折 　　《比一比》 牛 羊 小 少 　　《自选商场》 巾 牙 尺 毛 　　《菜园里》 卜 又 心 风 横撇、卧钩 　　《日月明》 力 手 水 　　《我多想去看看》 广 升 足 走 　　《雨点儿》 方 半 巴 　　《平平搭积木》 业 本 平 书 　　《自己去吧》 自 己 东 西 　　《一次比一次有进步》 回 片 皮 横钩 　　《借生日》 生 里 果 　　《雪孩子》 今 正 雨 两 　　《小熊住山洞》 瓜 衣 来 　　从以上表格可以看出，从《一去二三里》到《画》教学基本笔画横、竖、撇、捺、点，从《四季》到《一次比一次有进步》教学复合笔画，如竖弯钩、横折弯钩等。笔画的安排基本上呈现同类相聚、由易到难、循序渐进的特点，因此，教师要认真研读教材中生字的安排特点，领会编者的意图，把握每课写字教学的重点及难点，逐步落实。如在《一去二三里》一课中，要求书写“一、二、三”这三个字，明确要掌握的是基本笔画横的书写，因此在这课的教学中要重点指导学生掌握横的运笔特点，横有长横和短横两种类型，这也成了这课写字教学的重点。又如《画》这课中的“人、火、文、六”这四个字，撇和捺在前面《口耳目》和《操场上》已经学过，因此这课的重点笔画教学是点，领会左点、右点、长点的运笔特点，掌握不同类型点的运笔特点，成了这课写字教学的难点。只有把握好重难点，写字教学才能有的放矢，教学效果方可事半功倍。 　　（二）活用教材，服务教学 　　当然，在整体笔画编排相对合理的情况下，教材编写也存在着一定程度的不完善，比如难度较大的“横折弯钩”的笔画在《四季》这课中已经早早出现，和它相比难度相对较低的“横钩”在《一次比一次有进步》一课中才出现，因此生字编排难易颠倒。又如在《口耳目》这课中同时出现了竖、撇、捺，要掌握三种笔画，还要学会悬针竖、垂露竖，对于刚入学不久的一年级学生来说，难度过于集中，难以掌握。再如《哪座房子最漂亮》中的“了、子、门、月”要求掌握“竖钩、弯钩及横折钩”三种复合笔画，而从《日月明》到《自己去吧》这五课的生字没有涉及新的笔画，可见笔画的编排疏密不当，缺少均衡性。 　　【策略二】 教好笔画，形成技能 　　（一）用足时间，突出重点 　　写好笔画是学生进行正确书写的前提。一年级上册是汉字书写的启蒙阶段，重视笔画的强化十分重要。根据每课“我会写”中的生字，用足时间教学重点笔画，让学生领会笔画的书写要领，形成写字技能。请看以下教学案例： 　　1.引出基本笔画横 　　（教师课件出示“一、二、三”这三个字，引导学生认识基本笔画横） 　　师：我们的汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字最小的结构单位。就好比建造房屋离不开一块块砖、一片片瓦、一根根木头，要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。这节课，我们一起来学习写基本笔画横。（板书：横） 　　2.教学“横的运笔” 　　（课件演示横的运笔特点，让学生仔细观察，发现横的书写要点） 　　师：横画能起到平衡、稳定重心的作用。我们书写横画时要注意起笔、运笔、收笔，还要加重加实，不可太软。（师在黑板上范写横，边书写边讲解横的书写要领，提示学生起笔、行笔、收笔）