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上好英语课的几种教学方法 　　摘 要：心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。在英语教学特别是在起始阶段，应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。 　　关键词：英语教学；学习兴趣；教学方法 　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0165-01 　　好的方法要有机地组合在一起，选出最佳的组合方式。不能认为凡是好的方法就都选用，堆砌，那样会成为大杂烩。比如儿童喜欢唱歌，教师上课就唱歌；儿童对画画有兴趣，教师又选画画；再看投影片，放录音带，听录音……忙了半天，热闹是热闹了，但教学目标没有完成，也不能算是一节好课。 　　教学方法的选择要做到最大限度地发挥师生积极性，以受到教学的最佳效果，同时要考虑利用先进的教学手段，如多媒体、幻灯片等，结合儿童特点，利用直观、形象、生动、鲜明的教具，利用游戏、活动创设情景。此外，还要考虑经济实效、简便易行的原则。经过我近多年的英语教学，本人归类、总结了新授课教学步骤中适合使用的以下几种教学方法： 　　⒈组织教学中常用的教学方法。在新授课的第一教学步骤中，教师为迅速吸引儿童的注意力，稳定情绪，调整课堂气氛，常使用下列教学方法： 　　⑴师生问候，密切师生关系。上课铃一响，“Class begins”一声响亮的口令，或由教师或由班长发出，将同学们的注意力从课下、从上节课的情绪中引入到英语课上。之后，教师热情的问候学生，如“Good morning，boys and girls”，“Hello，everyone.Nice to see you”等。 　　还有千篇一律的“Fine， thank you”的回答。学生不舒服也要答“我很好，谢谢你”之类的不符合实际的话。教师应教学生一些实际、真实的答语。 　　⑵唱英语歌，活跃课堂气氛。上课时，教师可放录音，带领学生唱英语歌，如“Good morning”等，吸引学生注意，激发儿童英语学习兴趣。有时也可以唱与新授课内容有关的歌曲。 　　⑶游戏。新课开始，教师可设计游戏活动，目的是吸引注意力，激发兴趣，调动积极性。有意识的安排一些与新授课内容有关的游戏，如全身活动、摸五官比赛、听单词作动作、表演等，既活跃了气氛，由为导入新课作了心理及知识上的准备。 　　⒉导入、感知教学中常用的教学方法 　　准备阶段之后，教师要将学生领入到新教学内容之中。如何领入，有各种不同的方法。尽管方法很多，但任何一种方法的目的都应是形象、生动、鲜明地呈现新知识的语言环境，制造学习气氛，引起学生认知需要，每种方法都应体现向学生输入信息的刺激。 　　因此，上述的第一个教学步骤中的几种方法都可以利用，只是对准教学任务的指向性要更强，更有暗示性和渗透性。 　　此外，常用的方法还有： 　　⑴复习导入法。通过复习旧的词汇引出新的词汇等。例如，教师出示一个盒子，问学生：“What’s this？”学生回答：“It’s a box.”教师肯定学生说：“Yes， it’s a box.”拿一铅笔盒问：“What is it？”并从铅笔盒中拿出一支铅笔，向学生展示铅笔，在举铅笔盒，引导学生说出：“ Pencil-box.”还可以通过相同音、不同音、音近、形近的词引出新词，如：tea-teach-teacher；bad-bed，利用添加、扩展、比较等方法导入新词。利用复习旧句型引出新的句型的方法也很多。新课的导入犹如一出戏的序幕，起着酝酿情绪、集中注意、激发兴趣、进入智力振奋状态等作用，使学生在无意识状态下不自觉地进入学习的情景。 　　⑵直接设问导入法。教师利用教学挂图、录音等，请学生们看图、听录音，然后问学生们看到了什么、图上有几个人、他们在谈论什么等，直接引出教学内容。教师利用简捷、开门见山的方法诱出学生探求新知识的兴趣，使学生急于了解本节课要学什么，引出认知需要。这种方法也称为悬念法。 　　⒊学习操练中常的方法。⑴听读练习法。在学生感知了新内容，对其有一定的认识和理解的基础上，教师常采用让学生听录音，跟读录音来学习新课文、新句子、新词汇的方法。 　　首先，要求学生听，学生要仔细听录音内容、发音和语调。在听的基础上要求模仿、重复、跟读，然后全班读，分A、B两大组读，分角色小组读，生词与难读易错部分由教师领读、指点。 　　⑵讲解操练法。在读的时候，教师重点指导讲解生词、难句难点，对原有知识和易理解部分一带而过。对于重点词语、功能句，教师除利用图片、实物、教具、多媒体设置情景外，还要让学生进行扎扎实实的操练。也可以采用看实物人人问、相互问、两大组互问、师生互问等不同形式练，然后作出肯定回答“yes，it is”。同时可引出否定回答“No， it isn’t