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个别生教育中的点滴体会 　　摘 要：帮教个别生是班主任工作的重要内容。个别生的教育转化有利于他们的健康成长，也有利于班级班风的建设。用爱心真情感化学生的心灵，抓住闪光点正确引导培养他们的进取心，宽容地保护学生自尊心，逐渐转化使之明确学习目标，帮助他树立正确的世界观与人生观。 　　关键词：爱心 进取心 宽容 自尊心 　　所谓个别生，主要指学习差、品德表现差的学困生、行困生。在我们班级这样的学生有不少。帮教个别生笔者认为是班主任工作的重要内容，因为对个别生的教育转化有利于他们的健康成长，也有利于班级班风的建设。如何帮教个别生呢？在对班级个别生的教育中，笔者总结出以下几点体会。 　　一、用爱心真情感化 　　常言道：“动人心者，莫先于情。”情感是教育的前提条件，师生之间的真挚情感很容易使学生受到感动并得到肯定的情感反应，进而使他们愿意接受教导。反之，学生就会以一定程度的否定或消极的态度对待教师的教育和引导。在对个别生的教育过程中，笔者把自己真挚的情感融入到对他们的教育中，用温暖的爱来感化他们。个别生在校的主要表现是不热爱学习，不关心集体，不主动劳动，不遵守纪律等。于是，笔者常利用课余时间或是中午吃饭时间与他们谈心。在谈心的过程中对他们进行思想上的教导，帮助他们树立正确的世界观与人生观，使他们逐渐认识到要爱校爱班爱劳动，以影响损害班级的荣誉为耻，使他们具有“热爱劳动，热爱学习、热爱集体”之心。通过谈心拉近了笔者与他们之间的距离，使他们深深地感到老师时时刻刻都在关心他们，老师没有把他们当成个别生对待。 　　在对个别生的教育中，笔者感到个别生的教育并不是通过一两件事情就能感化好的，他们具有反复性，需要长时间、多方面地进行感化教育。多数情况他们都是这些日子表现得很好，过些日子他们就做得又不好。当他们表现好的时候我们应该多鼓励多表扬，表现不好时，我们不能采取严厉批评的方式，而应该耐心地说服教育并用自己的实际行动来感化他们。在开始的几次劳动中，班级里的个别生总是不见踪影，其他同学也会效仿或者产生一些其他想法，长此下去，不利于班级发展也不利于他们自身的成长。于是，再次劳动时，笔者主动与他们一起干，在劳动中交流，潜移默化地改善他们对劳动的观念，经过几次他们也觉得劳动不是一件难事情。笔者大胆地决定让班里平时表现不太好的“个别生”当了值日小组长。虽然也担心他们是否能干好，但笔者觉得有的个别生虽然学习不太好或品质有点问题，但他们有很强的组织能力和号召能力。如让班里的霍某、杜某担任值日小组长，霍某经常迟到时间观念不强;杜某个性强、脾气暴躁，有时不服从老师的管理，但事实证明他们在值日和劳动中不再袖手旁观，而是从小组的角度出发关心班级。笔者也在学习生活方面关心他们，霍某爱迟到就买个闹钟送给他，杜某住宿，就在家做点好吃的给他送去，有时买些奖品来奖励他们在劳动时表现好，用爱来慢慢地感化他们。他们表现得越来越好，这可能缘于对他们的爱和信任吧！在对个别生的教育中，笔者认为情感教育是非常重要的，因为表现不好的个别生需要更多爱，耐心的沟通好比毛毛细雨，真诚的感情交流能滋润学生的心田，感化学生的心灵，使个别生逐渐转化，朝着热爱集体热爱劳动的方向前进。 　　二、正确引导培养进取心 　　所谓进取心主要是指思想上要求上进，有强烈的求知欲望，学习努力刻苦，有崇高的理想。个别生主要表现在思想学习上没有进取心，他们有的认为在职高不用好好学习。有的人基础不好，认为学也不会还不如不学。笔者针对他们思想及心理特点积极正确引导培养他们的进取心。教育学生的方法应以教育、引导为主，坚持教育引导的方法就需要对学生做全面的评价，既看到长处又看到不足，把热情的爱护和严格的要求有机地结合起来。即使个别生在很多方面表现不尽如人意，思想认识有时很片面，但他们身上也有很多闪光点，我们应抓住闪光点正确引导，培养他们的进取心。如班里耿某天性好动，上课时自习时不是说话，就是闹，有时还违反学校的校规校纪，但是他的优点就是爱劳动还有一定的组织能力。于是笔者让他担任班级的劳动委员，每次劳动中，不管老师在与不在他都认真组织，干到最后。另外，笔者发现他非常聪明，对计算机也很感兴趣，于是就让他当了“计算机基础”课代表。当上课代表，他学习也比以前有劲头了。笔者也经常鼓励他既然计算机的课程你能学好，其他课也能学好。在鼓励下他的学习有了很大的进步，上课自习也很少说话了。因为他的精力主要用在学习上，期末考试成绩也大幅度提升，而且他在学校举办的计算机竞赛中获奖。在班级的日常管理中笔者还发现有的个别生有早恋行为。于是笔者经常与他们交谈，在交谈中循循善诱谈早恋的危害，讲清道理并教育他们高中生应以学习为主，要进取，而不能浪费时间不好好学习。总之，在对个别生的教育中，笔者认为主要还是培养和激发他们的学习动机，帮他们树立崇高理想，正面