中学音乐课“三点”、“三路”教学的探讨.docVIP

中学音乐课“三点”、“三路”教学的探讨 　　【摘要】当前，中学音乐课教学正处于改革发展阶段，提高教学质量的手段主要在于教学创新。本文针对中学音乐课的“三点”“三路”的教学进行探讨，阐明了只有抓住三点三路进行教学研究，才能实现教学创新。 　　【关键词】中学音乐，音乐教学，教学探索，三点，三路 　　《音乐新课标》明确提出：以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。当前，中学音乐教学正处于改革发展阶段，音乐课的教学改革是提高音乐教学质量的保证，而提高教学质量的手段主要在于教学创新。为此，笔者就中学音乐课的教改进行探索，并对音乐课“三点、三路”教学创新作如下的探讨。 　　1.音乐教材“三点”含义 　　音乐教材的三点指的是教材的重点、难点和特点。 　　1.1 “重点”是音乐教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后续内容的基础，具有常用性和应用性的特点。音乐教材的重点一般在每一节课中的重要章节里。 　　例如上音乐基础知识课，教材中的音乐基础知识部分就是教学的重点。教师在教学中要抓住重点内容授课，让学生心领神会，深刻理解和掌握。在教学中怎样突出重点呢？教师必须废除重教师讲授，轻学生主动参与的现象，采用听唱、引导分析、讨论、鉴赏等灵活多变的教学方法进行教学。 　　1.2 “难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。难点具有主观性，它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力有关。 　　例如上音乐节奏训练课，十六分音符的节奏学生很难接受和掌握，它就是课堂教学的难点。教师在教学时采用“合——分——合”的训练方法，先组合训练，后单人训练，再组合训练，难点得以突破。音乐课教材的难点因内容而异，因人而异，靠老师灵活掌握，在课堂上采用相应的教法教学，给以突破。 　　1.3 “特点”是指人或事物所具有的特别或特殊之处，音乐教材的特点指内容和形式上的独特之处。例如教材的课程安排，每个课程分为“音乐基础知识——歌曲——综合活动”三个部分，教材内容安排的科学性和合理性就是它的特点。教师只有全面了解了音乐教材的特点，才能更好地选取行之有效的教学方法进行教学。 　　在教学中，要突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此，要确定教学重点、难点和特点时，首先要吃透新课标，只有明确了每节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才能科学确定教学重点、难点和特点。教师在授课时一定要抓住教材的重点，突破教材的难点，掌握教材的特点，灵活运用多种教学方法进行教学，确保教学任务的顺利完成，实现教学创新。 　　2.音乐教材“三路”含义 　　教材的三路是指：教师的教路，学生的学路，教材的思路。 　　2.1 教路：教学路子。 　　是指教师在教学过程中，根据教学目的的要求，创造性的加工、取舍内容，组织实施教学的思路。对于一节音乐课的教学，“教路”应该是多样化的，教师要把握教材的思路，探求符合教学规律，又与学生实际相适应的教学切入点，选择合适的“教路”进行教学，才能确保教学质量。 　　常见的“教路”选择可以从如下切入：从教材的亮点切入；从学生的兴趣切入；从质疑点入手。选择“教路”切口要小，这样方向性和目的性就明确，也就便于师生集中有限的时间突破教材重点和难点；选择“教路”内容要提纲挈领，以点带面，这样就能发挥“牵一发而动全身”的作用；选择“教路”教法要富于变化，做到因人而异，因课而异，这样我们的教学活动才会开展得生动活泼。 　　2.2 学路：学习路径。 　　是指学生在课堂上学习的路子。一个学生学习成绩的好与否关键在于选择正确的学习路子和掌握科学的学习方法。教师在备课时，不但要备好自己的教路，而且要备好学生的“学路”，这样才能引导学生正确学习，运用科学方法解决问题。 　　学生“学路”是怎样的呢？一般“学路”的模式为活动式，它的规律是“发现问题——解决问题”。这就是要让学生对老师提出的问题产生兴趣，深入探究，获取知识，解决问题。教师在备学生的学路时，要让学生在整体感知和初步理解教材内容的基础上提出问题；学生在粗知教材的思路，认识教材的框架结构，了解教材的特点后进行思考；学生在对教材内容的深入理解，教材特点的全面把握后，深入探究，获取知识，解决问题。具体的操作形式分为两步：第一步，自主探究活动——学生自己通读教材，将主要内容变成相关问题，然后研究。第二步，合作展示活动——学生一人提问，其他人回答；学生一人示范，其他人欣赏，共同讨论，解决问题。在教学时，教师首先要让学生做到有准备地进入每一堂课，带着兴趣、带着问题、带着目的认真听课；然后让师生多交流，在讨论中发现更多的好思路好方法并取为己用；同时，还要让学生阅读相关的辅导资料，认真做好习题。总的来说是要求学生在