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中等职业学校班级管理问题及对策分析 　　摘要：中等职业学校教学中，班级管理可谓是一重要环节。班级管理的好坏不仅会影响到中等职业学校的整体风貌的好坏，还会直接影响教学效果的高低，更会影响到学生个人成长的好坏。本文主要就当前中等职业学校班级的管理问题进行简单分析，并提出相应的对策。 　　关键词：中等职业学校；班级管理；问题；对策 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0013-02 　　近年来，我国的教育事业得到较大发展，中等职业学校得到了国家的支持，中等职业学校教育取得了一定的进步。在为国家培养专业型人才上，中等职业学校的作用不可忽视。然而，在中等职业学校的班级管理环节上，仍然存在不少令教育工作者头疼的问题。这些问题困扰着中等职业学校教育的发展，给校方以及学生自身都带来了不少困难。如何解决中等职业学校班级管理中出现的问题，已经成为了广大中职教育工作者首要关注的问题。本文仅就这一问题提出一些简单的看法。 　　一、当前中等职业学校班级管理中的问题 　　当前中等职业学校班级管理中依旧存在不少问题。这些问题中，有一些是困扰教育工作者已久的老大难问题，还有一些则是随着时代发展而展现出来的新问题。本文主要总结出以下八点： 　　1.班主任队伍建设不足。班主任队伍建设不足，是中等职业学校班级管理难题重重的一大原因。就现阶段而言，中等职业学校对班主任工作绩效评定的方法主要依靠两种方法：一是各年级学生分会对各班级的检查，一是校方对班主任工作的检查。将这两种检查的结果量化后再对班主任进行评定。但是，这种评定方式并不能激发出教师工作的积极性，不能形成有效的竞争机制，反而会抑制班主任的工作激情。这样的评定制度阻碍了中等职业学校班主任队伍的建设。 　　2.学校部门缺乏责任感。班级管理工作还需要中等职业学校各部门的配合和支持才能有效展开。然而，现阶段，许多中等职业学校的上层领导缺乏对班级情况的了解，而且学校各部门之间也相互推诿责任，对于管理工作中出现的问题都想当然地认为是班主任的分内之事。这也导致了许多班级管理工作中的问题无法及时有效地得到解决。 　　3.科任教师对学生不重视。开展班级管理工作，不仅是班主任一个人的工作，同时还需要科任教师的配合管理。一些科任教师在上课时，只关心自己的教学任务能否按时完成，对于学生的管理则全然不管不问，学生迟到、矿课、早退都视若无睹。科任教师的这种态度，无疑带给了班级管理很大的困难和阻碍，同时这还给学生释放了一个消极的信号，让学生对课堂纪律问题更加不重视。 　　4.班级人际关系不融洽。班级人际关系薄弱，也是导致中等职业学校班级管理问题重重的一大原因。班级人际关系主要指师生之间的关系和学生之间的关系。有调查显示，在中等职业学校中，与教师关系良好的学生比例不到10%，而大部分的学生要么是对教师阳奉阴违，要么是公然与教师对抗。其次，在学生内部，其关系也并非融洽。有调查显示，有超过半数的学生认为自己班级的班级凝聚力很差。学生之间没有默契和集体观念，彼此不能形成良性影响，不能合作学习发展。这样的班级人际关系，也给班级管理工作增加了很大的压力。 　　5.班级制度不民主。在班级管理中，不少教师因为思维观念的问题，单纯地以为严厉的班级制度能一劳永逸地解决班级管理中的问题。结果导致班级管理死板沉闷，班主任过于独断专制，学生的意愿得不到重视，从而致使班级氛围压抑，学生无创新意识，且个性得不到发展，主体性更无从谈起。这样的班级制度也是阻碍班级管理工作的一大因素。 　　6.评价制度不完善。现阶段中等职业学校中对学生的评价制度过于单一，往往忽视了学生的个性差异，无法全面地对学生做出真实的评价。这样的评价方式往往容易“一杆子拍死”，不仅打击学生参与学习的积极性，也无益于学生自信心的培养。而缺乏自信心的学生容易自暴自弃，这就间接阻碍了班级管理工作的进行。 　　7.思想教育欠缺。中等职业学校中的思想教育直接关系到学生的整体素质。然而，不少中等职业学校都忽视了这一环节。其思想教育活动往往形式单一，不注重实际，有些甚至就是走过场。良好的思想教育有利于提高学生的思想认知水平，让学生更好地配合教师的管理工作。然而空洞的思想教育只会招致学生的厌烦情绪，反而给班级管理工作带来阻碍。 　　二、针对班级管理中出现的问题的对策 　　针对目前中等职业学校班级管理中出现的问题，本文主要提出以下八点对策： 　　1.充分了解学生。目前中等职业学校的班级管理工作之所以问题多多，很大一个原因是因为学校教育工作者缺乏对学生的了解。因此，中等职业学校的教育工作者应当深入到班级中去，与学生亲密交流，了解学生的心理特点、行为特征，时刻把握学生的动态。教师只有对学生的状况做到心中有数，才能对症下药，更好地开展班级管理