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中职校班主任队伍现状分析及建设策略 　　摘要： 中职学生是特殊的学生群体，班主任作为他们人生道路的引路人；因此，班主任队伍的知识结构、经验能力及综合水平对中职教育质量的提升起着至关重要的作用。本论文以调研为基础，采用问卷调查和个别访谈等方法分析当地中职学校班主任队伍现状，并对现状进行原因分析，结合实际情况，本着为中职校可持续发展及学生健康成才的前提下提出建设班主任队伍的策略。 　　关键词：中职校； 班主任； 队伍现状； 建设策略 　　一、中职学校班主任队伍的现状及原因分析 　　作为学生引路人的班主任队伍素质的高低事关学生的道德水准、是非判断能力、奉献精神、对待人生的态度。本人利用一段时间通过问卷调查及个别访谈等形式对本地区主要8所中等职业学校班主任队伍现状调查。 　　（一）调查方法 　　1、问卷调查 2、个别访谈 　　（二）调查数据特点 　　1、数据结构显示 　　调研班主任总人数：487人； 　　男女人数：男204人，占41.9%；女283人，占58.2%； 　　年龄层次：35岁以下占70%，35-45岁占28%，45岁以上占2%； 　　班主任任职年限：5年以下占70%，5-10年占26%，10年以上占4%； 　　职称结构：初级以下占60%， 中级占39%，高级以上占1%。 　　2、数据特点 　　（1）女班主任的比例高于男班主任 　　（2）35岁以下的班主任比例明显过高，年轻班主任是中职学校班主任队伍的主力军。 　　（3）大部分班主任的任职年限低于10年，甚至是没有多少班主任工作经验的新手。 　　（4）班主任队伍中中级职称以下的占绝大多数，高级职称在中职校仍当班主任比例太少，从调查数据显示仅占1%。 　　（三）班主任工作特征表现 　　1、如果可以选择都不愿意做班主任； 　　2、班主任工作量没有具体核定标准； 　　3、班主任心理健康教育意识及心理健康教育知识缺乏； 　　4、学校班主任告急，有人却没有人愿意当； 　　5、班主任工作时间长，如陀螺一般转着，身体疲倦，精神压力大。 　　（四）班主任队伍现状原因分析 　　1、学生层面 　　现阶段中职学校生源综合素质普遍较低，纪律观念淡薄、文化基础低，对学习几乎没有兴趣，自我约束能力差，给班主任管理工作造成很大的难度。 　　2、班主任自身层面 　　班主任琐事多，责任大，耗费时间多、精力多，这是班主任工作的普遍特点。 　　（1）班主任工作心理压力大 　　班主任除了班级常规管理外还要从事一定量的教学工作、科研任务及其他需要完成的工作，双重角色的长期扮演让班主任倍感心理压力大，对班主任职业产生倦怠。有相当一部分班主任认为，如果可以选择的话，都不愿做班主任。 　　（2）班主任工作成就感较低 　　班主任管理一个班尽管只有几十个人，然而集体虽小，却五脏俱全，特别是职业中专学校，教育管理工作琐碎，与教学相比，成效很慢。 　　（3）班主任自身的不良思想阻碍班主任工作的发展 　　甚至有些班主任认为自己天生是当教师的料而不是当班主任的料，在这样不良思想的影响下，他们对班级不会花费多少心思，甚至是不负责任，恶性循环，班级是越来越难管，班主任是越来越不想管。 　　3、学校管理层面 　　（1）班主任工作量核定不清，难以激励班主任工作 　　现阶段中职学校的教师除了要当班主任，还要参与创新大赛、技能大赛、两课评比与五课调研、论文及课题，各项任务都需要教师花费一定的时间与精力，而班主任工作的烦琐使得班主任根本无瑕顾及教学、教科研工作。 　　（2）缺少班主任激励措施，难以调动有经验老教师的工作积极性 　　中职校由于生源的原因，再加上社会环境的影响，的确给班主任的管理工作带来很大的挑战。 　　二、建设中职校班主任队伍策略 　　（一）采取培训与自我提高方式弥补班主任工作经验的不足 　　1、定期给班主任进行专题讲座 　　通过邀请校内外德育专家给班主任进行专题培训，提高班主任德育理论水平和实践能力，提高班主任遇事处理的艺术水平与效果。 　　2、鼓励班主任通过写管理经验论文提高其管理水平 　　学校制订政策鼓励班主任撰写关于德育论文，发表或获奖将给予一定的表彰或奖励。 　　3、青年教师与老班主任结队 　　每一名年轻教师刚走上工作岗位，除了上岗前班主任培训外，让一名老班主任带一到两名新班主任，对年轻班主任的各项工作进行手把手指导，提高他们遇事解决问题的能力，班级管理工作能早点走入正轨。 　　4、定期举行班主任交流会 　　班主任交流会不仅说班级管理好的经验，更要说出班级管理存在哪些问题，这些问题说出来后，班主任讨论共同针对解决此问题的最佳方法，如果其他班主任再遇到类似问题就会少走弯路。 　　（二）制定各项政策鼓励班主任提高工作积极性