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丰富复习策略 提高语文水平.doc

丰富复习策略 提高语文水平   摘要:复习是提高语文水平不可或缺的方法之一。本文论述了复习过程中存在的问题及其对策,并探讨了初中语文复习的几种策略。   关键字:复习策略;初中语文   语文是各科之母,只有语文学好了,学生才能在日常生活中自如地交流。温故而知新,课后及时复习有助于知识的巩固。可是在复习中,教师和学生共同面临的问题就是教师在课堂上讲了大量的问题,学生课后也做了大量的题目,但结果就是不尽人意。针对这种情况,教师如何帮助学生改进复习策略,提高学习效率就显得尤为重要。下面笔者就来谈一下初中语文具体的复习策略。   一、初中语文复习过程中存在的问题及其对策   1.改变重数量,着眼于质量   初中学生尤其是初三学生基本上是人手一至两份的语文复习资料,这直接增加了学生的负担,导致了学生对语文厌恶感的产生,复习效率自然低下。在这一方面,教师需要适当地减少数量,着眼于复习资料的质量,精选能够起到举一反三作用的复习资料。   2.改变一把抓教学,突出重点、难点   多数老师在复习课文时就是简单地给学生讲解试卷,常常因为题目太多而时间太少,导致学生在一节课上所学到的知识凌乱,把握不到重点,突破不了难点。许多学生到了考试之时脑袋一片空白,想不起课堂中教师所讲的内容。因此,教师必须在上课之前充分地备好课,在吃透教材的基础上根据学生的知识水平编排教学内容和制定教学方案,使复习有目的、有秩序地进行。同时在复习过程中要注意分好类别,进行专项复习,比如一节课分为两个专项的练习,前半节复习阅读理解,后半节复习修改病句。   3.突破思维定势,学会举一反三   在复习过程中常会出现学生懂得了教师所传授的知识点,但是稍微转变一下题目,学生就无从下手。这就是所谓的思维定势,习惯了用一种固定的方式思考和解决问题。许多学生认为语文不同于物理、化学,不需要思考,记忆就行。这种想法是错误的,语文学习同样需要对每个知识点进行思考。课堂上教师讲解的一些语文文体、解题技巧都是需要学生在课后进行思考的。   只有经过思考,知识点才能牢固,学生才能以不变应万变。因此,教师要引导学生对知识点进行举一反三,着眼于学生思考和应变能力的提高。   4.转变以理论讲解为主,重视基本知识   有些语文教师比较重视难度大的题目,喜欢在课堂上给学生讲解高难度概念,往往忽视了夯实学生的基础知识。语文考试主要考查的是学生的基础知识,在基础知识上深入考查学生的综合运用能力。基础知识是基石,基石打不牢,其余的练习和复习都是没有效率的。例如教师在复习修改病句时会比较重视向学生讲解病句的类别、原因等,而忽视了进行一些针对性的示范修改练习。脱离基础知识的概念讲解不仅浪费时间和精力,同时也加大了学生的学业负担,使学生花费大量的时间学习没有实际用处的东西。因此,在复习中教师需要重视对学生基础知识的巩固。在此基础上再去复习一些有难度的题目,精选适合学生复习、有助于提高复习效率的材料。同时教师还应让学生懂得基础知识不是通过短时间的突破就可以习得的,它需要日积月累的坚持和再坚持。   二、多种复习策略,提升语文水平   提高语文水平的复习策略多种多样,主要有以下几种:   1.梳理课本,整合知识   学生学习知识的途径主要是通过教材,教材是基础,提高语文水平需要从基础开始,即从教材开始。在复习的时候,教师需要指导学生查看平时上课所做的笔记,以进一步巩固知识点,为梳理知识点做准备,明确主次关系。通过翻看笔记可以给自己的复习确定方向,一旦方向确定了,复习计划就可以有目的、有组织地进行了。在复习过程中也就可以真正做到温故而知新,不仅加深了学生对知识的理解而且也有了新的认识。对于基础知识的巩固,就教师而言,可以组织全班学生进行默写或小组之间的听写,建立相应的奖惩制度,对于默写或听写优秀者予以奖励;就学生而言,学生可以自己背诵教材中的名言名句,也可以与同学交流学习经验,相互观摩学习。双管齐下,定能吃透教材,掌握基础知识,为进一步复习奠定基石。   2.阅读课外书籍,增强文字功底   不同学生对于同一篇文章的理解是不同的,有的学生理解比较表面,而有的学生理解深刻,见解独到。这是因为学生的阅读能力因人而异。而阅读能力并不是一蹴而就的,而是需要时间积累的。为了增强学生的阅读能力,教师需要鼓励学生广泛地阅读不同类型的素材,增强文字功底,培养语感;学生自己也应该养成每天阅读的好习惯,不管学习多忙,都要想办法抽出一部分时间进行课外阅读。这样学生才能在考试的时候如鱼得水,才不至于会手足无措。复习过程中,除了重视课本所学的基础知识以外,适当的课外阅读也是必要的。语文考试的范围很广,虽说大部分知识是来自书本,但也存在许多需要学生通过课外学习才能补充的知识。因此,复习时也应重视课外知识的丰富。

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