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义务教育阶段学生英语教学评价情况调查及解决策略 　　[摘要]教学评价能在当学生的知识、技获得长进，甚至产生飞跃，教师可以在估计学生水平的前提下，将有关学习内容用测试题形式呈现，使题目包含某些有意义的启示，让学生自己探索、领悟，获得学习经验或达到更高的教学目标。现代教学中教会学生怎样学习比教会学生具体的基础知识更重要，现代社会中的文盲并不是没有知识的人，而是不懂得如何学习的人。教会学生如何学习并且发展充实自己已经成为教育界所关注的焦点。作为一名普通的教育工作者，并经过了调查，我将根据调查情况来说说如何解决这些问题。 　　[关键词]中小学；情况调查；调整；学习策略 　　教会学生如何学习，如何学会思考使目前教育界的众多研究者聚焦的问题，所以学习策略的教学探讨是最激烈的。特别是义务教育阶段下英语的教学问题。义务教育阶段初中生英语学习情况并不乐观，从全面启动了中小学英语新课程到现在有许多年头。为了能更好地实施新课程，我们的教育工作更有针对性，所以，我们对本校及某乡镇小学的英语教育的现状进行了一次调查，发现并讨论了当今初中学生英语学习中存在的问题及策略，对今后的英语教与学有很大的指导意义。为今后的英语教学提供点滴思路和方法，以提高教育、教学质量。 　　一、调查的情况 　　我们对本校及某乡镇小学的7个年级共795位同学进行了不计名问卷调查。其中三年级50人；四年级40人；五年级50人；六年级55人；七年级200人，八年级200人，九年级200份。问卷共设计了15个问题，主要涉及到对英语学习的兴趣、动力，影响英语学习的各方面因素等方面。共发放问卷795份，回收790份。 　　二、调查结果和分析 　　1、中小学生对英语学科的感兴趣程度。从调查结果来看，大部分学生对英语学科的兴趣是比较浓厚的。当问及“你喜欢英语吗？”总共有380位同学选择了喜欢，占总数的48%。40%的同学选择一般，而只有12%的同学表示自己不喜欢英语。不喜欢英语的同学大多认为英语学科太难学，自己从一开始就失去了兴趣；喜欢英语的同学就认为英语学科比较有趣，特别是教师上课风趣，同时更感觉到了英语学科的重要性。 　　2、学生对英语教师的喜爱程度。学生在英语学习中的主导者是教师，学生对教师的态度直接关系到其学习英语的态度。我们对七个年级的学生情况作了一个比较：有80%的同学喜欢自己的英语教师，对教师的评价也比较高：认为教师在上课的时候有亲和力，上课很风趣，自己能听得懂；11%的同学认为自己对教师的喜欢只是一般，主要原因是英语成绩不怎么样；而只有9%的同学不太喜欢英语教师，主要原因是上课听不懂，对英语一窍不通。 　　3、学生的英语学习的情感态度情况。随着年龄的增长，学生在英语学习方面的困难也是显而易见的。这与学生平时所花的时间是很有关系的，特别是像单词课文的背诵方面需花时间的地方就成了困难所在。高年级搞不懂语法的学生比低年级学生的比例明显下降，说明许多同学在学了几年后开始入门了，开始对英语有了自己的一些方法与感受。 　　4、学生对英语学习的认识的程度。为什么学习英语？有60%的学生认为学习英语是为了升学考试，如果不是因为升学，学生对英语的重视度将大大下降；有34%的同学是为了以后的生活中有用；但是还有极少部分同学价值取向有问题，认为学习英语是为了父母和教师。我们还从调查中可以看出，在遇到困难和挫折时，更多的学生选择了坚持。有62%的同学选择克服困难，迎难而上；28%的同学最初的劲头很足，而慢慢地就懈怠了；10%的同学表示无所谓，得过且过，“做一天和尚撞一天钟”。 　　5、学习方法过于单一化、机械化。在跟一位八年级的女生交流的时候就发现了这个问题，初中英语学习方法具有一定的局限性。与她交流的过程中发现，她学习英语的方法就是记忆、背诵英语课本上的课文、单词以及出现的语法点等，但是做的练习过少，没有语感，不懂如何运用，所以考试质量相对比较差，也没有感受到英语的美妙，慢慢地学生就失去了学习英语的信心。 　　6、学生以升学为目的，对兴趣培养不足产生偏科现象严重。中小英语教学以升学为目的，对于学生英语学习的兴趣培养有着明显不足。平时的教学过程中只针对学生的考试情况而做出调整和教学，一般情况不培养学习英语的兴趣，这就造成学生对英语学习态度上的不同，只侧重升学的目的，忽视了英语学习的趣味性，英语学习成绩好的同学，一般其他科目成绩很难平衡。平时习惯于学习理科运算类的学习，对于语言类科目学习没有足够的经验，也不能花费大量的时间在英语学习上，因而偏科的学生存在于各个班级中间。 　　三、解决策略 　　1、要对学习方式进行灌输和改变。 　　学习方式和方法能直接影响学生对于英语学习的兴趣、个人英语理解能力、学习成绩，进而影响一名学生的综合考试水平和自信心。所以，学校、教师以及学生本身，