乘课改之风，打造高效数学课堂.docVIP

乘课改之风，打造高效数学课堂 　　【摘 要】新的《数学课程标准》明确指出：教学是教与学的交往，互动，师生双方相互交往，相互沟通，相互补充。只有如此，数学课堂才能充满生机与活力，每位学生才能自由、健康地发展，成为21世纪的创新人才。 　　【关键词】数学教学；高效课堂； 教学研究 　　新课改理念下数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分。在高中数学教学中，教师要善于因势利导，让学生的主体作用得到充分发挥，采用循循善诱、分解问题、化整为零、触类旁通等方法，使学生通过思考得出结论，这才是新课改所追求的目标。数学课堂是学生学习科学文化知识，培养学生数学能力的主阵地，更是对学生进行数学方法教育，发展学生数学思维的主渠道。因此，数学教学效果的优劣主要取决于数学课堂教学质量的高低。那么，怎样优化高中数学课堂教学的效果，提高课堂教学的质量呢？下面我结合自己多年的数学教学经验谈谈看法。 　　一、创设生活化情境，激发学生数学学习的兴趣 　　新课程理念将数学学习更多地与学生的内在需要进行有效融合，倡导让学生用智慧的眼光从生活中发现数学问题，学会主动运用数学知识分析判断生活现象，善于将生活现象抽象为数学模型，从而学会主动运用数学知识解决生活中的实际问题。因此，在教学中，我们要善于借助学生的生活经验，从学生的已有知识入手，精心设计能够引发学生浓厚兴趣的生活案例，及时呈现给学生，使学生时刻感受数学与生活息息相关，数学知识蕴含在生活中的每一个角落。为此，教师在教学中，要将学生身边熟悉的实际问题，如折扣问题、利率问题、手机话费问题等引入数学课堂，为学生创设生动活泼的数学知识生成的情境，充分体会数学学习的价值，激发学生数学学习的兴趣，使学生从内心深处萌发学习数学的热情。只有学生对数学学习充满了浓厚的兴趣和无穷的热情，才会始终兴味盎然地投入到数学学习中。教师应引领学生不断深入，不断挖掘，不断质疑，充分展现自己的灵性与智慧，使数学课堂成为学生放飞身心、展现自我的舞台。如用问题“一张纸对折20次能否比珠穆朗玛峰高”引入对数的概念，用“四人排成一排照相一共可有多少种不同的排法”引入排列的概念，用“体育彩票中特等奖的可能性”引入概率知识，用木工师傅弹墨线引入“两点确定一条直线”的数学知识。同样，自行车架、房屋支架、钻机铁架的骨架中，都包含三角形，是运用了三角形具有稳定性的性质。再如“函数”的概念是高中数学里相对比较难理解的内容，教学中就可以以有趣的“绕圈子”这个例子来开始课程，激起学生的兴趣：“在世界著名水都威尼斯，有一个马尔克广场，广场的一端有一座宽82米的雄伟教堂，教堂的前面是一方开阔地，这片开阔地经常吸引四方游人到这里来做一种奇特的游戏：先把眼睛蒙上，然后从广场的一端走向另一端去看谁能到教堂的正面.你猜怎么着？尽管这段距离只有175米，竟没有一名游客能幸运地做到这一点，他们都走了弧线或左右偏斜到了另一边1896年，挪威生物学家揭开了这个谜团.他搜集了大量事例后解释：这一切都是由于个人自身的两条腿在作怪！长年累月的习惯，使每个人一条腿伸出的步子要比另一条腿伸出的步子长一段微不足道的距离，而正是这一段很小步差x，导致人们走出一个半径为y的大圆圈！”以上有趣和生动的学习资料可以很好地刺激学生产生兴趣，学生在这种情境下会很乐意学习，学生有兴趣了，自然可以提高对知识的掌握与理解. 　　在数学课堂教学中，数学因其自身所具有的特殊性与复杂性，自然就会使不少学生感觉它很抽象以及难掌握.所以要使学生对如此难懂的课程产生学习动力，重点是要使学生自己能够对数学学习产生浓厚的兴趣.教师在教学中可根据教学内容，采用生动的、适应学生心理特征的手段和方法，激发学生的学习兴趣，使学生完全投入到学习中去，这样才是学生学好数学的前提和保证. 　　二、运用多样化教学手段，促进学生认知过程 　　传统的数学课堂，给人的印象是枯燥的公式，单调的数字，刻板的教师，伴随着周而复始的机械运算。也正是在这样的课堂中，数学逐渐沦落为毫无生气的运算的代名词，丧失了应有的鲜活与灵性，学生也在这样的重复中，对数学学习的兴趣越来越低。因此，我们要想让数学课堂重新焕发起生命的光彩，彰显出灵性与活力，使数学课堂风生水起，不时闪动智慧的火花，就必须创新教学方法，采取多元化教学手段，突破传统课堂枯燥抽象的格局，让数学课堂充满生机与活力。而运用多媒体计算机辅助教学则是首选。它运算速度快，画图便捷，能够使抽象的数学概念变得形象生动，有利于打造高效的数学课堂。如在教学“函数”的知识时，利用多媒体计算机强大的画图功能，将函数图像的动态变化过程直观地演示出来，实现数形结合，让学生快速理解了数学知识。此外多媒体的音、形、色等多维刺激更可丰富学生的感官，强化对学生的感官刺激，加深学生对问题的印象。再如在指数函数教学中，运用课件