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九义初中化学教材新老比较研究 　　摘 要：新老教材都强调学科入门知识的特点，能够体现九义的教学任务。老教材更注重的是培养能够进入高一级学校学习的人才，所以编写的重心在课程内容的理论深度和化学学科知识、技能的传授方面，不太注重大多数人提高化学素质的需要以及创新能力的培养。新教材更加注重知识的逻辑顺序与初中学生的生理、心理发展特点以及认识规律的密切结合，注重学生存在的不同层次，体现现代教育思想，适应社会发展，合理构建教材知识体系，使教材易教易学，更有利于教学方法的改革和教学手段的更新。 　　关键词：初中化学 教材 新老比较 　　新老教材均由化学基本概念和原理、元素化合物知识，化学计算和化学实验四部分知识构成。1995年秋季经原国家教委全国中小学教材审查通过的人民教育出版社化学室编著的九年义务教育三年制初中《化学》，全书包括“空气?氧”、“分子和原子”、“水?氢”、“化学方程式”、“碳和碳的化合物”、“铁”、“溶液”、“酸、碱、盐”等八章，共39节。教材共有选学内容25段，演示实验85个，学生必做实验11个，学生选做实验9个，家庭小实验13个，讨论题16题，课后习题156题，复习题79题。正文插图87幅，正文表格9个。 　　九年义务教育三年制的初中《化学》更注重的是培养能够进入高级学校学习的人才，所以编写的重心在课程内容的理论深度和化学学科知识技能的传授方面，难度略高，不太关注大多数人提高化学素质的需要以及创新能力的培养，致使大多数人学了化学用不上或不会用，有些人甚至学不会。 　　2001年12月后经课程教材研究中心重新编制、由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《化学》，全书内容包括“走进化学世界”、“我们周围的空气”、“自然界的水”、“物质构成的奥秘”、“化学方程式”、“碳和碳的氧化物”、“燃烧及其利用”、“金属和金属材料”、“溶液”、“酸和碱”、“盐和肥”、“化学与生活”等十二单元，共36节，教材含有选学内容27段，演示实验45个，探究实验57个，家庭小实验35个，讨论题27题，课后习题154题，复习题74题，正文插图107幅，正文表格9个。 　　新教材体现了化学教育要向公众普及的理念，初级中学化学教育既包括未来高级学校的人才教育，也包括公民的教育，在关注学科知识的同时，强调化学与社会、日常生活、科学技术、生产劳动的联系，加强实验，注意反映化学学科发展的科技成果。 　　新教材在内容选择、学习方式上更加注意知识的逻辑顺序与初中学生的生理、心理发展特点以及认识规律的密切信念，注意学生的不同层次，体现现代化教育思想，适应社会发展，合理构建教材体系，使教材教学更有利于教学方面的改革和教学手段的更新。 　　新教材比老教材更加重视科学教育，注重培养学生的科学素养，即科学情感、科学态度、科学方法、科学思维，体现了时代要求，体现了当今素质教育理念，加强了学生的动手能力和思维能力。 　　一、新老教材章节对比 　　上表列出了新老教材在教学内容上的变化情况，从表中可以看出新教材体现了义务教育的性质和任务，遵循认识规律、注意学习心理发展的特点，分散了难点，教材共十二单元，比过去多了四单元。新教材要求“给每个学生提供平等的学习机会”，努力做到改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的关系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。这样安排就将原来概念比较集中的知识分散了，使学生难接受、易混淆的抽象的知识得以逐渐学习。根据九年级学生的特点，教材将过去教师的演示实验改编为探究实验，增强了学生的动手能力，扩展了学生的思维空间，同时增强了不少插图、插画，图文养茂，提高了学生的阅读兴趣、想象能力，增大了教材的内容和习题的弹性。 　　二、新教材有关探究性实验的内容安排 　　为加强学生实验探究的能力，新教材实验探究设计更能培养学生的动手能力、观察能力、实验能力、学习能力等，可使大多数学生都有动手做实验的机会，改变过去那种一人做大家看的局面，使学生被动等待和“接受”式的学习方式变为主动和探究式的学习方式，多年来提倡“启发式”的学生为主体、教师为主导的教学方法的实验。探究性实验的增加既有利于学生动脑动手、理论联系实际解决实际问题的能力，又有利于培养学生关心自然和关心社会的情感和创造精神。 　　例如蜡烛实验的探究，我们主要从以下几方面来完成教学： 　　1.学生首先提出问题。（1）蜡烛燃烧生成什么？（2）蜡烛燃烧为什么会产生黑烟？（3）蜡烛是由什么组成的？…… 　　2.学生进行假设和猜想。蜡烛燃烧产物：（1）可能生成碳和氢气;（2）可能生成碳和水;（3）可能生成一氧化碳和水;（4）可能生成二氧化碳和水…… 　　3.设计实验进行实验探究。（1）先让蜡烛在空气中