也“弹”课堂节奏.docVIP

也“弹”课堂节奏 　　如何在新课程理念指导下改进课堂教学模式，促进学生信息素养的提高，这是信息技术教师在新课程实施过程中面对的挑战。在以学生为主体的课堂上，教师是一个指挥家，引导和把握着整个课堂的节奏。教师指挥得好，课堂就是一首让学生愉悦吟唱的歌曲；反之，如果教师的指挥棒总是单一的调子，学生的积极性也会低迷，整个课堂效率可想而知。教学节奏具有多种多样的表现形式，诸如抑扬顿挫、明隐虚实、轻重缓急、张弛疏密、强弱快慢、高低起伏，等等。从强弱快慢来说，一节课一般可以采用“强—弱—强—弱”模式。 　　弹出高低分明的课堂节奏 　　前奏：简洁明了，基调明朗。 　　一首歌的风格从前奏里就能听出端倪，同样一节课能不能吸引学生也受本课的引入影响。大家都能意识到引入的重要性，所以花很大的力气虚拟情境、设计游戏导入、播放视频短片等手段务求花团锦簇、引人注目。强度是够了，但是往往有些教师把握不好，强度过大——时间需要7、8分钟，有些甚至10多分钟才开始进入正题。其实，在大多数情况下，教师“开门见山”直接切入主题也不失为一种好方法。 　　我们以浙教版《多媒体技术应用》Flash制作多媒体作品为例来“弹”前奏。多媒体作品从新建文档到成品纵跨6节课时，前奏的把握显得尤为重要。从前几届学生情况看，学生纠结主题的选择，期望值定得很高，一心想做个完美的作品，在有哪些信誉好的足球投注网站图片等素材上花费大量的时间精力。这样一来前奏就显得冗长，后面具体制作的时间就不充足，头重脚轻，不可取。 　　为了使前奏简洁，迅速定下基调，我建议学生以“美丽的校园”、“我的同学”等身边的生活为主题，规定只给完成作品的十分之一时间有哪些信誉好的足球投注网站事先规划好的素材。作品设计前，呈现给学生欣赏的案例不是网络里华美炫目的作品，而是前几届学生的朴实的小作品。09届有个男生从学校网站里下载了春、夏、秋、冬四张校园景色图，采用了淡入淡出效果，配合春、夏、秋、冬的文字，最后以形状动画制作了一个大大的“完”。整个作品主题明确，素材简洁，技术上也按要求运用到了动作动画和形状动画。 　　一节课引入环节的“强”节奏后，适当安排如基础知识的温故、课文内容的简单浏览、幽默的插科打诨、轻松地自由讨论等内容，让学生的精神状态进入宽松、平和的状态。在引入高潮影响下，学生就比较自然地进入自己的角色，挑选各自的“乐器”弹自己的“乐谱”。比如主题、分组、分工等，再围绕主题和分工有哪些信誉好的足球投注网站资料…… 　　教育心理学研究表明，中学生每节课最佳思维状态大概为20分钟。因此，教学的张弛相间尤为必要。“张”就是教与学都处于紧张、亢奋的状态， 诸如面红耳赤的争辩、 奋笔疾书的摘抄、追本溯源的提问等，都是“张”的体现。 　　课堂上的张弛有道，要像写散文一样有“形散而神不散”的意境。课堂气氛可以是活跃轻松的，但师生的心弦应该保持同一频率，整个课堂的注意力保持一致。高中学生思维虽然具有更高的抽象性、概括性，但是整天数学、物理等学科高度抽象思维，负担较重。适当地给予直观、感性的问题，使得学生思维张弛有度。教师缓缓地为接下来的高潮作内容铺垫、节奏铺垫。 　　高潮：知识点的变式突破难点，豁然开朗。 　　案例片段：《Flash元件3——按钮》 　　教学目标：了解按钮的帧，并学会设置按钮的四个帧。 　　教学难点：学生理解按钮元件的第四个帧“点击”。 　　教材分析：多媒体作品合成时需要制作按钮进行交互。从前几届学生的反映来看，学生对浙教版《多媒体技术应用》描述按钮的四个状态觉得难以理解。 　　突破难点：我设计了这样的环节——将“点击”帧里对象故意放在离“弹起”帧对象较远的位置。测试时的结果可想而知，按钮没有反应了，为什么呢？ 　　此时我故意东点西点，怎么点击鼠标都没有反应。“为啥呢？”有学生大声地问出来了。学生的注意力一下子又集中起来…… 　　我挺直身躯，目光巡视整个机房一圈，与学生期待的眼神对接。特意用缓慢的语速说：“现在我改动一下……”我慢慢地演示修改“点击”帧里对象的位置，重新测试。此时，按钮恢复正常了！然后，我引导学生思考“点击”帧的作用…… 　　弹出课堂节奏的几种有效武器 　　一位高明的教师，总是自觉调控教学节奏，使整个课堂教学“和谐共振”，充满艺术魅力。下面，介绍几种武器来帮助教师更好地调节节奏。 　　1. 语言的变式 　　苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着课堂上的脑力劳动的效率。”教师可以通过有声语言和无声语言有效地控制课堂的节奏，比如：音调的高低、语速的快慢、停顿的有无，停顿的长短等。教师明显提高的音量会吸引学生的注意，同样声音的突然低沉也会引起学生的注意。 　　信息技术学科的特殊性导致课堂上经常会出现一些意外，比如某个学生没有听讲，而是在玩键盘或鼠标。在遇到这种情况时，如果提醒学生，则会打破原来的课堂节奏，同时