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乡土地理教学策略探讨.doc
乡土地理教学策略探讨 【摘 要】本文通过文献检索法、问卷调查法、访谈法、观察法了解了目前西宁市乡土地理教学发展的现状及其存在的问题,并对此提出相应的对策。希望在丰富地理教学理论知识的同时,为一线教师的教学提供实践依据。 【关键词】乡土地理 教学策略 【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)19-0083-02 乡土地理教学是指结合学生所在地区自然、经济、文化、社会发展实际,突出区域地理特征,体现人地关系协调发展观念的一种地理教育过程。它不仅是中学地理教育不可缺少的一部分,也是整个学校教育不能忽视的一个极为重要的组成环节。 一 乡土地理教学及其重要性 1.乡土地理教学 乡土地理教学是指结合学生所在地区自然、经济、文化、社会发展实际,突出区域地理特征,体现人地关系协调发展观念的一种地理教育过程。《全日制义务教育地理课程标准》指出,提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。学生通过收集身边的资料,运用掌握的地理知识和技能,进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。《普通高中地理课程标准》提出:构建适应社会生产生活需要的高中地理课程,学以致用。通过乡土地理教学,不仅可以使学生学到所在地区的乡土地理,对该地区的自然地理和人文地理情况,以及当地建设的现状和发展的前景获得基本的认识和理解,而且通过野外地理观察、社会调查、参观访问等活动,可以有效提高学生的地理实践能力,同时还能使他们受到生动、深刻的爱国主义教育。它不仅是中学地理教育不可缺少的一部分,也是整个学校教育绝不能忽视的一个极为重要的组成环节。 2.乡土地理教学的重要性 第一,乡土地理教学有助于培养学生学习地理的兴趣,调动学习积极性。乡土地理为学生所熟知,又为学生所喜爱,在教学中对乡土地理知识进行讲解,可以培养学生对地理知识的兴趣。正如布鲁纳所说:“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”在教学过程中,教师若能适当地选择有代表性的乡土地理知识,并让学生对感兴趣的问题进行讨论,不仅可以丰富教学内容,使教学模式多样化,还可以引导学生进一步了解家乡,认识家乡的景观地貌。 第二,促进学生对家乡山水的了解,增强其对家乡的热爱之情。乡土地理知识主要包括家乡的人口、资源、环境、特色工农业、人文和家乡的变化及发展等。这些都是学生切身感受到的生动事实,其远胜于一般地理教学中那些只有文字描述、图片展示或音像展现的事实,因而也更有助于激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。同时,家乡的故土情节,可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向,有助于促进学生将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践。 第三,培养学生在生活中的观察能力。乡土地理知识涵盖了生活中的知识,在地理教学过程中,教师既不能把所要讲的事物和现象都搬到学生眼前,又不能都前去实地观察,也不能都靠实验解决问题。但我们知道一切地理事物和地理现象都是相互联系、相互制约、相互依赖的。只要我们充分利用客观存在于学生周围的、为学生所熟知的乡土地理,就能加深学生对所学的地理概念、地理知识的理解,从而逐渐培养学生对生活观察的习惯,加深对地理现象的认识。 二 西宁市乡土地理教学存在的问题 笔者通过文献检索法、访谈法、观察法对西宁市乡土地理教学情况进行了解,发现当地在乡土地理教学过程中存在以下问题: 1.乡土地理教学不受重视 西宁市位于我国西北地区,教育文化条件不如沿海地区发达,但却有很多得天独厚的优势未被利用。教师在教学时,也是以口头的形式大概讲解本地区的乡土地理知识。学校和有关部门也很少举行本地区的地理教育活动,部分景点对当地人也收取门票,这就阻碍了教师带领学生参观学习。 2.缺乏乡土地理教学的合适教材 要在中学开展乡土地理教学,我们还缺乏适合中小学生阅读和学习的乡土地理教材。目前,青海仅有一本宣传读本《大美青海》,而对于中学乡土地理教学没有专门的教材,编订教材的工作人员应充分发挥乡土地理资源的作用,突出编订乡土地理教材的实用化,开发乡土地理教材的多样化,教材不应局限于课本,地图、图册或纪录片等有利于乡土地理教学的都可以采用。 三 西宁市乡土地理教学的对策 1.加大教育投入,改善教学条件 由于西宁市地处西北地区,教育条件与中东部地区相比较差。主要体现在师资力量、教育的投资方面。对于这些问题,应加大对教育部门财政的投入,补充教育资源,让教师和学生充分享用资源;配备教学设施,改善教学条件,如教学器材、实验室、图书馆等。促进教师和学生队伍的共同进步,为教学提供一个良好的环境。 2.编写统一的乡土地理教材 编写统一的乡土地理教材,那么教师在教学过程中可以把具体的乡土知识点穿插在教学过程中,这样不仅使学生易于理解课本上的知识,也对自己家乡的知识有了进一步的了解。 3.强化教师培训,完善对教师、教学的评价体系 首先,加强教师专业素质的
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