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交互式教学模式在大学英语口语教学中的运用 　　摘要：交互式教学模式是以学生为中心，使之成为教学活动的主体，让学生参与教学活动的整个过程，教学过程实现师生互动、生生互动、人机互动。在该教学模式的指导下，改变了传统的英语口语课堂教学，充分调动学生的积极性、参与性、互动性，为学生创造更多的口语实践机会，更加有效的提高其口语应用能力以及综合素质。 　　关键词：交互式教学模式 大学英语 口语教学 　　中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）9-0010-02 　　1 引言 　　随着我国对外开放的发展进程，用人单位对学生英语口语能力的综合应用要求也随之增高，同时《高等职业教育英语课程教学基本要求》对大学英语口语教学也提出了新的要求：能就日常话题和与未来职业相关话题进行比较有效的交谈。因此，为适应高职教育的发展趋势，传统的口语教学模式已经不适应学生的学习情况以及社会需求。教师应摒弃传统的口语教学模式，转变教育教学理念，探索并采用各种有效的先进教育教学模式，提高学生口语实践能力。而交互式教学模式有助于开展有效的口语课堂教学，契合了以“学生实践”为主体的教学理念，提高学生的口语应用能力。 　　2 交互式教学模式是口语教学发展的必然 　　2.1交互式教学模式 　　互动理论认为：无论是口头语言还是书面语言，都存在着互动，人与人要进行交际，就必须以互动的方式互相作用，互相影响，因为“互动式生活在集体中的一种功能”（Johnson，2000）交互式教学模式则以互动理论为基础，其核心是以学生为中心，使之成为教学活动的主体，教师为主导，让学生全面参与整个教学活动过程，其特点体现了教师与学生互动、学生与学生互动、学生与计算机互动。交互式语言教学目的是培养和发展学生使用外语为交际工具的能力。20世纪90年代以来，交互式语言教学模式已被广泛用于第二语言教学。21世纪以来，国内也开始关注交互式语言教学的研究。尤其是在口语教学改革中，不断尝试交互式模式，使其灵活自然地融入教学中。 　　2.2交互式教学模式的意义 　　交互式教学模式的课堂运用，改变了以“操练”为主的单一口语教学模式，通过设置不同的口语互动项目，建立活泼生动的课堂氛围，让学生敢于“开口说”。课堂教学中，以学生为中心，教师为学生创设活用语言规则的机会和自然的语言环境，提供真实且有意义的语言材料，使学生进行有意义的学习，充分调动学生积极性，为学生创造更多的口语互动训练机会，进一步培养学生们用英语口语交流习惯。通过循序渐进的口语互动训练，学生能就日常话题和与未来职业相关话题进行有效的交谈，培养其自主学习意识、小组合作精神、并且了解职场要素，最终提高其口语交际能力。 　　3 高职大学英语口语教学现状及存在问题 　　高职大学英语口语教学，教师教学理念与教学模式陈旧，英语口语的教学手段还停留在传统课堂的简单对话形式上，以教师为中心的单一的口语操练模式。教师把重点放在知识传授与阅读能力方面，热衷于讲解语法与词汇的用法，不重视口语教学训练，教师以传授知识为主，教学方法单一。学生少有口语锻炼的机会，互动较少，积极性不高，口语技能得不到有效锻炼，因此口语的教学改革日趋重要。 　　4 交互式教学模式在大学英语教学中的运用 　　4.1教学理念的转变 　　高职大学英语口语教学中，教师应改变传统的教学理念，摒弃单一的教学模式，采用先进的交互式教学模式，使用现代教学手段。课堂上，教师与学生进行角色转换，以学生为中心，从教师讲授为主变为学生探究为主，变单向传授为多向交流，采用先进的教学手段，激发其英语口语学习动机，提高其学习兴趣，增强学生的参与意识。 　　4.2教学实施的改变 　　教学过程中，师生间始终以交流互动为主，摒弃传统的课堂“单一操练”教学模式，提高学生的主动参与性。调动学生口语学习积极性，维持其学习兴趣，打破“沉默”课堂局面，给予学生创造口语实践环境，提供更多的互动机会。，Brown（1997）指出，在交互式语言教学中，教师的职责已经发生了变化。第一，教师从“全能控制着”（master controller）变成了“智能控制着”（wise controller）。第二，教师作为指导者，为学生设置交际场景，并且指导学生在模拟日常生活的各个独特的交际场景中即兴表达。教师在开展口语教学活动，分为三个步骤：第一，课上教师将学生分为4-6人小组，布置口语任务；第二，课后学生以小组为单位，利用计算机有哪些信誉好的足球投注网站相关、整理材料，制作任务内容，进行任务展示演练；第三，课上学生进行小组展示，得到评分。同时，教师将口语活动与模拟职场情景结合起来，不仅提高了语言材料的实用性，活动内容的实践性，而且增强了学生的参与性，教师可以设置这些模拟职场情景，例如：外企办公室、商务会议、商务晚