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交际能力在初中英语教学中的培养 　　摘 要： 初中英语教学的目标之一是在英语课堂上结合学生的生活实际，让学生运用所学的知识和技能进行思想交流。英语教学的出发点和依归是提高用英语进行交际的能力。这就要求教师除了本身要具有丰富的专业英语知识外，还要有钻研精神，根据新课标要求实施教学，在处理教材的基础上懂得运用各种教学方法。此外，学生是学习的主体，教师还要积极运用多种方法提高学生的交际能力和英语水平。 　　关键词： 初中英语教学 交际能力 培养方法 　　初中英语教学的目标之一就是在英语课堂上结合学生的生活实际，运用所学的知识和技能进行思想交流。外语教学的出发点和依归是提高用英语进行交际的能力。这就要求教师除了本身具有专业英语知识外，还要有钻研精神，并根据新课标的教学要求实施教学，在处理教材的基础上懂得运用各种教学方法。此外由于学生是学习的主体，我们就要积极运用多种方法提高学生的各种交际能力，从而提高学生的英语水平。 　　一、明确教学目标 　　教学大纲明确规定：“义务教育全日制初级中学英语教育的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。”语言作为交际的一种工具，交流思想、交流信息和表达情感是学习的最终目的。所以，英语教学过程实际就是真实的语言交际过程，学生是这个过程中的学习者也是语言交际活动的参与者。因此，在教学活动中，英语教学的最好出发点就是充分调动学生的积极性和主动性。《英语课程标准》包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面，而语言技能和语言知识是最重要的。因为，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。另外，语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，它们之间是相互影响和互相促进的。所以，在初中英语教学中，教给学生必要的语音、词汇、语法等方面的基础知识，不仅仅是为了让学生理解和记忆这些知识，更重要的是指导学生的语言实践，培养实际运用语言的能力。 　　二、营造和谐的氛围 　　老师应该与学生建立一种平等、友好的师生关系，营造一种民主、和谐的氛围，让学生轻松自由地用英语表达自己的想法，开展交际活动。这就要求老师尊重和关爱每一个学生，平等对待每个学生。在英语课堂教学过程中应做到师生间互相交流，学生之间互相交流，采用真实的语言材料教英语和学英语，其中，角色扮演、情景对话等方式使交际活动贯穿于课堂始终。 　　教师如何才能使课堂练习交际化呢？这就要求教师选择一些接近语言交际的练习，在学生做练习时，让学生多一些说话的机会，学生在说英语时要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂，面带表情，伴以手势、动作，为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。 　　此外，还要从多角度激发学生的学习兴趣。这就要求教师重视自己的示范作用，在讲课时充分利用手势和动作增强说话的力量，采用多种方式帮助学生记忆，从而增强教学效果，以便学到实实在在的日常交际用语。此外，教师在课上组织教学、讲解、布置作业和解答问题时要尽可能地用英语开展教学，从而渐渐使学生养成运用英语的习惯。 　　三、创设良好的语言环境 　　在英语教学过程中，教师应充分利用一切教学手段，有意识地创设有利于培养学生交际能力的良好语言环境。调动一切积极因素，设置一些符合学生认知和心理发展水平又贴近学生实际生活、具有时代气息的话题，在安排游戏、情景对话、课文表演等方面，既要丰富多彩又要合理采用一些有交际意义的语言实践活动，激发学生进行口语交际的欲望，让学生在唱、跳、玩乐中运用所学知识与教师或同学进行口语交流，让语感得到训练，也为学生运用语言交际打下扎实的基础。 　　比如，在课堂上，教师可以借助幻灯片及实物等直观的辅助材料，也可以通过游戏方式创设情境，这样可以让学生兴致盎然地投入知识学习与交际训练中，也可以让后进生的学习积极性得到提高。学生有了学习兴趣就能够把已学的语言知识作为自己的交际工具加以运用，从而提高交际能力。此外，我们还可以组织一些英语辩论赛、讲故事比赛、办校园英语角、小品表演、采访、调查活动等形式多样的课余活动为学生创设丰富多彩的学习情境。 　　四、增强口语交际信心 　　学生进行口语交际必须具备的基本心理要素是自信心。然而，许多学生总觉得自己的英语基础差，语音语调不标准，怕开口，缺乏自信心，渐渐就会失去口语表达的兴趣。因此，教师对学生交际中出现的语言错误，在纠正时应注意策略，要以不使学生产生畏难情绪、不挫伤其积极性为原则，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生怕错误而不敢开口的顾虑，使学生获得成功体验，增强口语表达的自信心和愿望。当我们用欣赏的眼光看学生，并真诚地赞扬他们时，将会给他们以无穷力量。人都渴望别人赏识，学生更是如此，他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他