人和为魂 和谐育人（一）.docVIP

人和为魂 和谐育人（一） 　　【摘 要】人和街小学确立的“人和为魂，和谐育人”的学校核心文化，是学校与时俱进，贯彻以人为本，和谐发展的体现，这样的理念体现在“人和”校园的每一个角落，特别是在课堂教学中，人和街小学的课堂是彰显民主的教育思想的课堂，是师生互助、生生互助、教学相长，师生共同发展的课堂，是让学生思想解放、思维开放、活而不乱的课堂，这样的课堂不但促进了教师专业的发展，也促进了学生各方面能力的提高。 　　【关键词】人和；学生；发展 　　“和”是我国古代哲学思想中最重要的概念之一，指不同发展事物对立统一而达到的平衡协调状态。早在战国时期，孟子就提出了“天时不如地利，地利不如人和”的名言。回顾祖国悠久文明的历史，品味祖国灿烂辉煌的文化，无不证明“人和”力量的巨大作用。在当今社会中，党和国家又提出贯彻落实科学发展观、建设和谐社会的治国方略，这进一步体现了“和”的哲学思想在促进社会发展中的作用。 　　学校确立的“人和为魂，和谐育人”的学校核心文化，既是对中国优秀传统文化和人和街小学优良传统的继承，符合教育的本质规律，更是学校教育与时俱进，贯彻以人为本、和谐发展思想的具体体现；它不但体现了人和教育要注重合作与宽容、团结与协作，突出人际关系的和谐与团队精神的树立，也体现了人和街小学要充分利用各种教育资源、整合各种教育力量，促进学校各项工作的和谐运转，促进学生德、智、体、美全面和谐的发展的美好愿望。 　　工作一年多来，我深感学校确立的“人和”文化，不但时时激励“人和”人的斗志，同时更是渗透到学校工作的各个领域中，特别是课堂教学中。马斯洛的需要理论认为，人最高层次的需要是自我实现的需要。学校领导为落实以人为本思想、促成教师实现这种需要努力搭建各种平台，同时教师们也在自我实现的需要中永无止境地追求，我们积极追寻学生是学习的主体和教师是教学的主体，课堂中师生和谐相处、共同发展，创造两者共同生长与发展的双赢教学生态。下面我就从以下几方面谈谈我校如何在课堂教学中渗透“人和文化”，促进师生共同发展。 　　1.“人和”的课堂践行民主教育的思想，体现思想深处的“人和”。 　　在“人和”课堂中，时时都体现着师生之间、生生之间相互尊重、相互理解。 　　教师注意尊重学生的主体地位和人格。凡是学生自己能够探索和学习的教师绝不能包办代替；凡是学生该获得的学习的权利，教师绝不剥夺；凡是学生具有的独立观点，教师绝不能压制。比如在一年级下期教学的两位数减位数的退位减法中，教师首先通过创设“六一”儿童节聪聪和芳芳到商店买玩具的欢乐情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而使他们兴趣盎然地参与到探究新知的过程中；然后教师没有采用讲授式的教学方法直接告诉学生怎么样计算36-8，而是让学生通过独立摆小棒经历36-8的计算过程，最后通过全班汇报的方式，总结出四种不同的计算方法，通过这样的教学，不但激发了学生的学习积极性和求知欲，而且为学生提供了自主探索的时间和空间，尊重了学生的主体地位，让学生真正成为了课堂的主人，张扬了学生的个性，培养他们的创新意识。 　　教师注重尊重理解学生的认知。教师在课堂中尊重学生在思维方式和学习方式上的选择，当学生对知识的理解与教师的意见不统一时，教师们会站在学生的角度想一想他们为什么这样想；当解题的思维过程不同，特别是学生们有了更好、更容易理解的思维方法时，教师要给予尊重和鼓励；当学生上课出现违纪时，老师们往往会换位思考，多站在学生的角度想一想他为什么会这样做，是老师的教学有激发学生学习的兴趣？是学生在课堂中没有得到教师的关注而失去信心？还是其它自身的原因？同时教师还要特别关注后进生，从心里相信他们能行，对他们在学习上遇到的问题和困难要理解，同时要有更多的耐心去等待他们的进步，发现他们的闪光点。这就是践行民主教育的思想的人和课堂。 　　2.“人和”的课堂是师生互助、生生互助、教学相长，师生共同发展的课堂。 　　教学相长、互助双赢，共同发展不但体现了对古代教学思想的继承与弘扬，更体现了现代社会合作的特征。 　　“人和”课堂上体现了教师对学生在学习上思路的引领，方法的指导，问题的启发。比如：在教学1000以内数的认识中，就设计了趣味性强、内容丰富、形式多样、层次鲜明的练习，特别是在扩展练习中就采用了打靶的形式，把全课推向了高潮，我首先宣布了比赛的规则，在课堂中把全班分为2个组，每组派1名代表上台打靶，靶子有5个环，从外到里依次是1环、10环、100环和1000环，打重几环就得几分，每组有5颗子弹，分数越高就获胜。比赛过程中孩子们都大声地为自己的队友加油，第一名同学打了4颗子弹后成绩是112，同学们大呼着： “1000环、1000环、1000环......”结果这位同学只打中了100这一环。接着，第二队的同学上场了，同样孩子们用希望的