从加涅“教学九步曲”看大学英语教学策略.docVIP

从加涅“教学九步曲”看大学英语教学策略 摘要：基于当前大学英语教学效果不尽人意的现状，对大学英语教学现状进行剖析，提出按照加涅的“教学九步曲”重新组织大学英语教学的教学策略。旨在提高大学英语教学质量，让学生在英语课堂中有所得，毕业后有所用。 关键词：加涅；教学九步曲；大学英语；教学策略 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0250-03 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，《大学英语》课程是大学生的一门必修的基础课程。《大学英语课程教学要求》中明确指出，大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能?跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系[1]。目前国内大学英语教学的现状非常尴尬[2]。作为必修课程，大学英语不能舍弃；但由于各校教学条件和资源的限制，大学英语课程往往都沦为几十上百人的大班教学模式。但在现有基础和条件下，我们只能不断探索合适的教学手段和方法来改善提高大班英语教学质量。Vivian Cook在Second Language Learning and Language Teaching中总结论述的深受英式教育方式影响的主流语言教学法（Mainstream EFL Style of Language Teaching）似乎给我们的大学英语教学带来了一些希望。Mainstream EFL Style of Language Teaching，*Typical teaching techniques：Presentation，substitution，role-play.*Goal：Getting students to know and use language.*Learning assumptions：Understanding，practice and use.*Classroom assumptions：Both teacher-controlled and groups[3]不论从教学的方式方法，教学的目的各方面来看，主流语言教学法从理论上来看是比较适合大学英语教学的，但在具体的操作中就有一定的难度。现在我们试着在主流语言教学法的基础上引用加涅的教学九步曲，来探索解决大学英语教学弊端的可行之道。 一、引起注意 从教师给学生的第一印象到教材的内容，从多媒体教学材料的使用到提出具有挑战性的问题都有可能引起学生的兴趣和注意。教师在学生心目中的第一印象如何，将影响到学生对教师的长期印象，影响学生对教师以后一系列行为和其他特征的解释与判断[4]；教材内容的选取也非常关键。下面两篇文章：Distinguishing between Facts and Opinions[5]和Friendship and Love分别出自不同的大学英语教材，试想哪一篇文章会更能引起学生的注意呢？贴近学生生活，远离枯燥和乏味的主题永远是大学英语教学中需要重视的。另外，多媒体教学材料的使用也可以让单一的课本内容多样化、生动化。教师应该利用开始上课的短暂时间，把学生的注意力都集中起来，为后面的教学工作做好准备。 二、激发相关的记忆 人脑记忆功能有长期记忆和短期或者叫短暂记忆。要让学生记住教师教授的内容，让课堂上的短暂记忆变成长期记忆，就需要教师在两者之间找到某种联系，让其不可分割，从而让短暂记忆密码化，成为长期记忆。很多的教材都设立有Warm-up或者是Starter这样的内容，其实就是对学生已有知识和将要学习知识的一种有效的衔接，从而让学习效果得到提高。 三、告知学习目标 如果说前两步在很大程度上是从学生感性角度出发的话，第三步就更多地从理性的角度告诉学生他们的学习目标是什么，让他们能够有的放矢，进入一种学习期望状态。告知的内容应该包括：①本课要学习的具体内容；②本课结束后的评估标准。以Friendship and Love为例，学习的具体内容是：Net chat language；What is a net-pal？What is a blind date？Grammar Point：Agreement（一致关系）；课程结束的评估标准是：Could answer the above questions.Grammar exercises.让学生明确自己的学习目标和任务，知道最终的评估方法和标准，进一步加强学习的确定性和自主学习的适切度[6]。 四、呈现学习内容 Andrew Northedge 在他的文章Managing Your study Time 中提到这样一句话：“Dividing big jobs into smaller subtasks helps to bring work under control，allows you