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从医学英语词汇的构词方式看医学英语词汇教学策略 　　摘 要：医学院校的学生在专业英语的学习过程中，遇到的最大困难就是医学词汇问题。英语词汇量小已经成为医学类学生阅读医学文献，阅读药品说明书，书写英文摘要和医学报告等的瓶颈。医用词汇异常庞大，仅名词就有十几万，然而基本的词素并不多。医学英语词汇的构词有很强的规律性。本文将从医学英语不同的构词方式出发，探讨如何教授英语词汇。 　　关键词：医学英语；构词；词缀；教学策略 　　英语作为世界上通用语言，它广泛应用于医学领域。为了获取西方医学信息，了解世界上的医学动态，广大医学类学生和医务工作者需要阅读医学文献，阅读药品说明书，书写英文摘要和医学报告等，扩大医学词汇量成为了他们学习和研究的迫切需求。使医学英语有别于普通英语和其他各种文体的是医学文章中大量使用的专业词汇。这些词汇几乎从来不见于其他领域的文献中，而集中的出现于医学英语之中，使医学英语有其独特的风格。然而医学英语词汇的构词确实有很强的规律的。 　　根据《Dorland’s Illustrated Medical Dictionary》第24辑中就医学英语词源所述，约75%的词汇来源于拉丁语和希腊语。由于拉丁语和希腊语的语音明确固定，语法结构严谨，词义确切清晰，有利于保持科学术语的正确性与统一性，拉丁语和希腊语曾成为世界科学的通用语言，尤其在医药方面应用很广。英语不仅从这两种语言中直接引入了大量科技专门术语，而且把这两种语言的词根作为组合形式来构成无穷无尽的科技术语。拉丁词汇和希腊词汇的词根、词缀于英语本族语的词根、词缀结合构成新词。 　　一、医学英语词汇的构词方式 　　医学英语词汇的构词方式主要有：薛俊梅（2008）1复合法（compounding）。复合法是将两个或两个以上的词按照一定的次序排列成新词的构词方式。例如将pain（疼痛）和 killer（杀手）组合成painkiller止疼药。2转类法（conversion）。转类法是不改变词形而通过转换词类的方式构成新词。词汇在形态上不改变，所以转类法又叫功能转换法（functional shift）。例如将动词transfuse（灌输）转换成医学动词（给---输血），将名词capsule（容器）转换成医学名词胶囊。3缩略法（acronymy）。缩略词是将词组中的起首字母拼合成一个词。例如将Acquired Immune Deficiency Syndrome 获得性免疫缺乏症缩写为AIDS。4逆生法（back-formation）。逆生词是把原词的词尾去掉来生成新词的构词方式。例如将名词diagnosis（诊断）的“is”变成“e”构成动词diagnose（诊断）。5词缀法（affixation）。词缀法是通过在已有的词根后加上词缀的方式构成新词的方法。医学词素合成的术语由词根（root）、前缀（prefix）、后缀（suffix） 和链接元音（combining vowel）按照一定的规律组合而成。词根和链接元音一起成为连接形式（（combining form）。 　　词根（root）是医学词语的基本组成形式，承载着医学词语的核心意义。一般认为词根是同根词共有的、可以辨认的部分，词根可以在不同的单词里出现，但它的基本形式和含义相同。如，词根-cyto意义为细胞。这一词根在erythrocyte（红细胞）、leukocyte（白细胞）、cytophagy（细胞巨噬）等词中出现，形式没有变化，含义也相同。 　　前缀（prefix）。前缀可以添加到词根之前是词根意义发生变化。例如，derm-/derma-/dermo-/dermat-/dermato-，与皮肤有关的，dermic真皮的；皮肤的；dermatitis皮炎；皮肤炎；dermatology皮肤医学；dermatosis皮肤病。 　　后缀（suffix）。后缀可以添加到词根之后改变词根的意义或词性。医学后缀往往具有实在意义。例如，–cele疝，肿胀cystocele膀胱突出（症），meningocele脑脊髓膜突出； rectocele直肠前突。 　　链接元音（combining vowel）。链接元音主要是为了发音的方便，加在词根与词根或词根与词缀之间。一般情况下，链接元音都是o，有时也用a，e，i和u。链接元音本身无意义，只起着链接作用。如果词素之间已经有元音，则可不加链接元音。如，gastr/o（胃）+algia（疼痛）构成gastralgia胃痛。 　　二、医学英语词汇教学策略 　　1.词素分析策略。根据研究调查和分类，如果能掌握500个词素，掌握医学术语词素分析法和词素合成法，那么对于医学生而言，不用查字典就可以理解或识别词素合成的术语。王俊[2000]老师在进行课堂教学是应向学生介绍医