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从心理语言学角度浅谈言语理解的特点 摘要：从广义上来说，言语理解就是受话人把接收到的语音映现为语义的过程。简言之，言语理解就是深入理解言语符号背后的意思，即提取隐藏在言语句外部形式背后之意的过程。言语理解是心理语言学的主要研究对象之一。 关键词：心理语言学；言语理解；层级性；言语理解模型 中图分类号：G642.4？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0147-02 心理语言学形成于20世纪50年代，是心理学与语言学的交叉学科，是通过心理学相关理论对语言学进行研究的学科。其中，言语理解是心理语言学的主要研究对象之一。 从广义上来说，言语理解就是受话人把接收到的语音映现为语义的过程。即受话人在接收到说话人发来的信息语码后，通过大脑的语言信息解码器，对信息语码进行分析、辨识，并与先期存储于头脑中的语码进行对比，从而了解说话人发出的信息语码的意义。本文将以俄语为例，简要探讨言语理解的特点。 一、言语理解的层级性 理解在生理上是一种复杂的功能系统，它具有层级性的特点。言语的理解亦是如此。词组成句子，句子组成语篇。因此，按逻辑顺序，言语理解分为词的理解、句子的理解和语篇的理解三个不同的层级（引①）。 （一）词的理解 单词的识别主要是对单词词义的提取。1960年Treisman提出“心理词典”这一概念。他认为，心理词典是由许多词条组成的，要想正确理解一个词，就必须找到与之最相符的那个词条。每个词条都具有不同的阀限（每个词条所包含的与该词条相对应的语音和写法方面的表征以及词的意义表征的临界点），当一个词条的激活超过其阀限时，这个词就被认知了（引②）。 词的理解在很大程度上受它的直接存在性和多义性的影响。 （1）Питон поймал мышь.蟒蛇抓住了老鼠。 （2）Джон поймал мышь.约翰抓住了老鼠。 （3）Джон поймал мяч.约翰接住了球。 在这些句子中受话人对词поймал的理解将是不同的。 在理解多义词时，它的几种意思相互之间会竞争。只有在理解了特定的上下文之后，才能获得所需之意。所以，语篇中词的认知并不是单纯的单个词的认知，还必须要考虑语境的影响。 （二）句子的理解 句子的理解是一个建构句子意义的心理过程。要想理解句子，首先要弄清句子的表层结构，包括这个句子中有哪些词、这些词是以怎样的序列组合起来的等等。此外，还要透过表层结构了解句子的深层结构，了解句子想要表达的信息，即建构句子的意义。在理解句子时，必须对句子进行句法分析。所谓句法分析，就是把句子切分为构成成分，看它们是如何相互联系起来的，从而建立起句子深层结构中的命题。除了句法分析，还要对句子进行语义分析，包括有哪些已知信息和未知信息；句中每个词的意思；各词类所要求的构成成分，以及语境等。 句子的意义有时候并不是字面上的，而是一种言外之意，即间接意义。一般来说，理解句子间接意义应首先抽取句子的字面意义，然后根据语境判断字面意义是否就是说话人真正的意图；如果不是，则根据语境和交谈双方的言语行为获取句子的间接意义。 （三）语篇的理解 语篇作为言语交际单位，与交际情境息息相关。潜台词（即言外之义）是隐藏的信息，是由于语篇单位的联想性和它们能够扩充意思的能力而得以从语篇中抽取出来的信息。如果读者不能识别出语篇中作为作者非明显评价载体的信号，言外之意也可能不被发觉。在理解语篇时，可能性预测机制将发挥作用。作者有多种预设，读者在统觉的基础上理解语篇。语篇理解比单个话语句的理解要困难得多。在理解语篇时，读者必须将几个话语句联结为一个完整的语义整体（引③）。我们看下面这段话： ①Чёрные живые глаза пристально смотрели с полотна.②Казалось，сейчас разомкнутся губы и с них слетит весёлая шутка，уже играющая на открытом и приветливом лице. ③Кто автор этой замечательной картины？④Прикреплё ннаякпозолоченнойраметабличка свидетельствовала，что портрет Чингиннато Баруцци написан Карлом Брюлловым. 在这个语篇中，前3个句子之间有很严重的孔隙性，我们可以产生很多联想，要想根据意思就将它们联系起来，不是那么容易。只有看完第4个句子（这是Брюллов画的Чингиннато Баруцци的肖像画），我们才能将意思联系起来。 二、言语理解的模型 由于言语理解发生在人脑内部，是十分抽象复杂的心理过程，无法直接观察，所以研究者们建立了一些模型来对这一心理过