从新视角探索初中语文阅读教学.docVIP

从新视角探索初中语文阅读教学 　　摘要：阅读是初中语文教学的任务之一，是学生听说读写综合能力的体现，同时也是提高学生文化素质的主要渠道。因此，初中语文教师应当重视阅读教学，整体上提高学生的阅读能力。在初中语文阅读新环境下，教师应当从新视角把握学生的学习和性格特点，从书面成绩以及素质精神这两个方面提高学生对阅读的学习兴趣、提高学习质量和学习有效性。 　　关键词：初中语文阅读教学；教学观念；兴趣 　　阅读教学在初中语文教学中占有重要地位。教师的教学观念、教学方法、教学模式和教学氛围对学生提高听说读写的阅读综合能力以及学生的综合语文素养有着深远的影响。新课改要求初中语文教师从新的视角审视阅读课的教学方法和教学模式，这不仅对于语文教师来说是一种挑战，更是一个提高学生阅读兴趣和提高阅读课教学质量的机会。 　　一、解析初中语文阅读教学的现状 　　（一）教学观念 　　当今社会，大部分教师的教学观念比较陈旧。在以提高学生的学习成绩为学习、教学目标以及中考的巨大压力下，不管是学生和家长，还是教师，注重的都是学生的学习成绩，甚至部分教师以提高学生的学习成绩为主要目标，无法真正做到以学生为主体，同时也忽视了对学生素质的培养，无法从新视角展望初中语文阅读教学的目标、落实新课标倡导的新颖的学习方式。陈旧落后的阅读教学观念束缚了初中语文教师提高阅读教学的有效性。 　　（二）教学目标 　　教学目标对于提高教学质量有着重要的指导作用，特别是阅读教学。只有明确阅读教学的目标，才能真正引导学生进行学习。然而，有部分语文教师却出现了备课不充分的现象，在对阅读课程内容不清晰的情况下就随意地设定阅读教学目标，造成了学生学习思维混乱，达不到阅读教学应有的提高学生语文素养的效果。 　　（三）教学策略 　　传统的语文教学策略，主要是侵占学生的“读和写”的时间，通过听教师的讲解来接收知识的输入，却忽略了学生的情感体验和学习兴趣，使得学生对阅读课的学习动力和兴趣都呈现下降状态。 　　（四）其他因素 　　中考考试机制的制约、学校硬件设施的不完善以及教师自身的总体能力不足的限制等也是影响初中语文阅读教学有效性的原因。 　　二、新环境下的阅读目标 　　第一，重视阅读方式、实践和技能，根据不同材料从默读、朗读、泛读和精读等形式提高学生的思维能力和实践运用能力。第二，重视阅读文本的分类和主次重点。除了强调培养学生阅读文本内容的理解、欣赏和评价的能力之外，能够正确地对不同文本做出判断。第三，重视学生的自主学习、探究解决能力。强调在阅读课上运用一种合作模式的新型教学形式，鼓励学生利用图书馆、网络上的资料以及与同学、教师共同合作来解决阅读上的实际问题。第四，重视知识和运用能力之间的关系。关于基本的语文知识只需了解，而对于如何将知识中的技巧运用到实际问题中要重视。第五，重视学生的课外阅读，从总体上培养学生的阅读兴趣。 　　三、新视角提高阅读教学有效性 　　在阅读教学中，起到关键作用的是教师，为了提高学生的阅读兴趣、提高教师阅读教学的有效性、升华学生的语文素养，教师要实事求是、与时俱进，紧跟教育改革的步伐，不断学习、提升自身素质、拓宽视野、改变传统的教学观念等。 　　（一）更新教学观念 　　制定明确的教学目标。初中语文教师应做好自己的工作，提高自身的责任感，在认真备课的同时也应充分地把握教材内容，完全消化教材的知识，最后制定有效的、确切的阅读教学目标。 　　（二）更新教学模式 　　1.在阅读中渗透 　　语文教师在教阅读课的时候，可适当地渗透写作的内容，在让学生更好地理解课文内容的同时，也可以为学生奠定写作的基础。用写作促进阅读的能力，有利于拓宽学生的阅读面，让学生深刻理解阅读中所学的写作手法，以便在以后的作文中能更准确、更灵活地运用写作手法和修辞手法，达到一举两得的目的。 　　2.培养学生的阅读习惯 　　培养学生的阅读习惯对提高学生的阅读能力和激发学生的阅读兴趣有着重要的作用。作为语文教师，我们应当把课堂真正当作学生学习、阅读、交流和分享的平台，让学生做学习的主人，这样才能真正地让学生喜欢阅读，爱上阅读，最后真正地把阅读变成日常生活的一种习惯。这有利于提高学生的阅读速度、阅读兴趣和阅读能力，从而全面提高学生的语文素养。 　　3.阅读中渗透提问式教学 　　在阅读课中加入问题的提问，既能让学生对文章进行学习，提高学生的阅读鉴赏能力，同时也有利于训练和提高学生的书面和口头表达能力。 　　4.阅读教学中渗透日常生活 　　语文教学，特别是阅读课，很多内容都是与日常生活息息相关的。为了让学生更好地掌握阅读内容及知识，让学生感受到语文知识无处不在，让学生对语文产生浓厚的兴趣，教师更应该把阅读教学与学生的日常生活紧密地联系在一起，把学生在生活中已有的经验引入到