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以技能竞赛为契机，推进电气专业课程改革 【摘 要】在职业学校中开展职业技能竞赛，对促进教学改革以及学生创新能力、技术能力等综合素质的培养有着积极的意义，但还存着一些值得思考的现象。下面笔者就以这几年所参加或涉及的机电一体化、电气安装、电子技术等项目的技能竞赛为例，谈谈技能竞赛对本专业教学的影响。 【关键词】技能竞赛 课程改革 电气专业 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0186-02 一 促进教学改革，提高教育质量 1.优化教学内容，推动教学改革 无论是哪一个竞赛项目，其技能竞赛试题的内容均吸收了行业发展的必威体育精装版技术，反映了必威体育精装版的职业技能要求，而这些信息对教学改革有较大意义。在进行教学改革的过程中，要将课程改革与技能竞赛紧密结合，利用技能竞赛所反映出来的内容不断补充和完善项目课程教学，推进竞赛内容的普及化教育。如在这几年的机电一体化中可以看出，由开始的单一流水线功能，慢慢融入了传感、变频以及最近的触摸屏等技术，由此，针对技能竞赛所体现出来的信息，我校这几年在电气自动化、机电一体化专业中紧密结合专业发展方向，逐步开设了变频器、触摸屏等专业课程，并根据不同专业以专业选修课或专业必修课的形式制订了人才培养方案。 除此之外，职业技能竞赛的评分标准也在一定程度上给电气自动化专业的教学目标改革提供了信息。无论是市级竞赛还是省级竞赛，每个项目的竞赛试题都是相关领域的专家结合市场、企业以及专业的发展而定的内容，同时每个项目的评分标准也是该行业标准的一个反映。以电气安装竞赛项目为例，以往的电工实习中，对学生的安装标准并不是很严格，在职业学校中普遍不重视一些安装的基本规范。因此在电气安装这一竞赛项目中，要严格执行国家电气安装标准。通过竞赛来推动电气安装的规范化，使各个职业学校培养出来的学生在电气安装方面能一丝不苟地执行国家标准，以提高我国技术工人的水平。 2.催化教学实验设备的转型 职业技能竞赛的不断发展，在一定程度上催化了国家专业教学实验设备的转型。众所周知，在电气专业教育中，是否能培养技能型人才的一个较为重要的因素就是是否具有一定数量和质量的教学实验设备。 在职业技能竞赛机制尚未形成之前，市场上针对电气专业的各种教学实验设备的功能都是单一的。如PLC教学仪器，大部分只是针对PLC编程所使用的，用一些彩灯所做的模拟模块，对于一些自动控制系统，一些传感器只是用简单的开关来代替；再如几年前的单片机实验设备，大部分也是用一些简单的灯、开关来模拟输出。这样的教学仪器功能单一，PLC教仪只用到PLC，单片机教仪只用到单片机知识，教学、学习成果直观可视性低，一方面降低了学生主观参与度，另一方面也不利于各种专业课程知识的融合。 随着职业技能竞赛的发展，目前各种教学仪器都是以综合化训练为主。如国家机电一体化项目，以YL-235A为例，在该实验台上，可以训练PLC编程能力，同时还可以融入 传感、检测、变频以及故障检修等各种相关专业知识，有效地实现了理论与实践相结合、知识与技能相结合、各种专业知识的整合，让学生在学习的过程中学会思考问题、解决问题。 笔者在教学中的经验表明，在综合性的实验台上操作，学生主动参与性、学习兴趣以及学习效果较之以前的单一功能的实验设备均有明显的提高。同时，近几年常见的教学仪器大公司所推出的新产品，也是以强调实验台的综合性为重点。 3.引领教学方式的转变 随着职业技能竞赛的发展，其相关的竞赛模式、内容也给教学方式的改革提供了很好的借鉴。在往常的实习中，这些相关技能、知识不交叉，不糅合。在学生的知识体系里，这些内容是零散的、独立的。 以笔者所熟悉的电工电子类竞赛项目为例，技能竞赛的出题类型均是以完成某一个完整的项目为要求。如机电一体化项目中，其竞赛内容是模仿企业自动化流水生产线为主；而电子产品组装的项目则是以完成某一产品为主。在这些竞赛试题中，一方面引领了项目任务教学，另一方面能很好地将相关的几门学科有效的融合在一起。近年来，笔者将PLC技术应用、变频器技术相关内容尽量综合在一起让学生进行应用，以完成某一项目为目标，将项目划分成几个任务。以机电一体化实验为例，在进行教学中，先让学生利用学过的PLC指令在机械手实验台上，单个分块地完成对机械手部件的控制，及皮带轮传送带变频器的控制和选料控制等，待学生熟练掌握后，再将各个独立的任务合成一个整体的项目进行调试、组装。让学生在学习的过程中进一步将前面所学的零散知识有效地糅合在一起，这样由点带面，逐步提高学生学习能力。 二 创造学习氛围，提高学生综合能力 1.学习兴趣的提高 将职业技能竞赛的要求、形式融入教学中，可以很好地提高学生的学习兴趣。无论哪个项目的职业技能竞赛，其竞赛的内容的实践性都较强。如机电一体这一项目，其形式就是让学生进行产品组装、编程