以爱育爱，师生同成长.docVIP

以爱育爱，师生同成长 “以爱育爱”是教育规律，“施爱—懂爱—去爱”是具体方法和措施，我们以自己的赤诚之心关爱学生，让学生了解、体验、懂得自己生活在充满爱的大家庭之中，从而让他们尝试、实践，这就是“爱的传递”。我作为人民小学的一名普通的中队辅导员，用爱心为孩子托起一片美好的蓝天。 一、选拔干部，增强爱的凝聚力 现代理论告诉我们，要组织一个成功的少先队中队，辅导员首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为少先队员服务、热心少先队活动、具有一定组织能力的学生担任中队干部。同时辅导员要对其进行培养和教育，促其成为榜样。在中队干部的产生过程中，辅导员不能全程干预，因为这样会让中队干部失去“群众”基础，但也不能完全让选举过程放任自流，因为这个年龄的学生因性格不成熟往往会倾向选举自己的“好朋友”，最好的办法是采取先民主后集中，即先让学生进行投票赞誉，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具有代表性，让大家在规定的时间内推荐15位少先队员上来，然后按选票数进行排列，前11位少先队员当选。选举过程中让少先队员最大限度地发表意见，选出理想的中队干部，最后根据所选干部的气质、性格类型及能力的差异进行分工、优化班委会组合。 中队干部选用后，再在以后的工作中进行教育和培养，当他们在工作中出现失误和疏漏的时候，给予适度的指导和帮助，在工作中实践落实，在总结中取长补短、全面进步。 二、关爱赏识，拉进爱的距离 每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解、被尊重。在新课改的大背景下，辅导员既不宜居高临下地逼视孩子，又不能粗暴冷漠地刺伤孩子。平时辅导员应当注意以朋友的身份，放下架子平等地和他们谈话，平等地与队员们进行交流。一位教育专家曾指出：教育的奥秘在于坚信孩子“行”。 五（四）中队是一个较特殊的班集体，许多队员都令我心疼不已，班上45位队员中有15位队员，要么父母离婚而只得和爷爷奶奶住在一起，要么父母忙于生意而不得不寄居在别处。特殊的生活环境让孩子的心灵不能得到足够的关心和呵护，孩子非常渴望得到爱。班上的冉丹丹，父母忙于做生意，无暇顾及孩子，孩子住校部，即使在假期里也很少和父母团聚，很少得到父母的关爱，而从孩子本身讲她非常渴望得到爱。就该孩子而言，学习成绩有待提高，心灵有待关怀，这类学生常常不愿上学，但冉丹丹却相反，她非常愿意上学，甚至星期六、星期天都不想回家，因为上学能和老师和同学在一起，能享受爱的温暖，能听老师说鼓励的话。 五年级上期第一周下午第一节课上课，我像往常一样走进教室，没有听见起立的声音，却发现十几个队员举着小手，我向一个同学问情况，一问可把我吓了一跳，原来这十几个孩子都说被杜渝超打了，再看看此时的杜渝超把头埋得低低的。于是，我向孩子们使一个眼色说：“这件事，老师要调查调查。”然后就上课了，杜渝超，个子大，爱出手打人，在班上与同学间关系紧张，开学才几天，就因纠纷被我教育过好几次了，看来我的教育没起作用。对于这样的特殊教育个体我不得不重新考虑教育方法。就在发生此事的第二天下午第一节课下课，有同学跑来说：“王老师，这节课，杜渝超表现很好，张老师特地表扬了他。”我突然意识到，这不是他的闪光点吗？下午放学，我赶紧趁热打铁表扬了杜渝超，还立即郑重宣布了我想好的一件事：让杜渝超当班上的纪律班长，我还特地把这个好消息告诉了他的家长。当然，在对杜渝超本人的行动方面我也费了一番心思，如为了减少他调皮的机会，上课时特地安排他坐第一排，做操时让他站在男生最前的位置，周围安排的是性格比较内向，比较乖一点的孩子等。自从杜渝超当上纪律班长和给他安排了特别的位置以后，班上就融洽了很多，很少发生打架等纠纷了。 有一位优秀辅导员说得好：“如果部分队员是一朵被霜打虫咬的鲜花，那么，只要我们用心经营，就一定能使每片花瓣恢复生机，散发芬芳。” 为了给队员们更多的爱，我尽量抽时间跟他们在一起，为了让队员们知道我从心底里爱他们，我给自己定了一个规矩，每天讲有关爱心的事故，激起该队员心中爱的涟漪，讲故事时，为了增进与队员之间的联系，我尽量将故事熟读成诵，有的时候还像刚从师范校跨入学校任课那样对着镜子试讲两至三遍。功夫不负有心人，经过一个月的演讲，我的一个个心灵故事感动了队员们，队员们从心底里慢慢地接受了我，队员们的家长们在队员这个桥梁的传达下也接受了我，我爱每一位队员，队员们也爱我了。 本期开学学校开展的“感恩……”与“憧憬……”为主题的书卡制作活动，队员们的话语确实令我感动不已。 张佩柔同学在制作卡上写道：王老师，我不得不承认您是一位优秀的辅导员，您注重每一位队员的感觉，您没有像某些老师用分数去衡量一个队员，没有把分数当做队员的命根。在月练习中我只得了“B”等，您在上学校的路上，拍着我的肩亲切地问我学习感受？我只是低着头，支吾着吐出那几个字——月综合练习“B”等，本以为迎来的是一阵苦口婆心的劝说