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以综合实践课程为引领 促进校园文化建设 摘要：秉承为学生的全面发展与终生发展奠基的办学理念，以“综合实践课程”探索开发为引领，通过多种渠道，多层面的实践活动促进学生主动发展，从而促进有特色的校园文化的形成。 关键词：综合实践；课程；校园文化 中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0219-02 秉承为学生的全面发展与终生发展奠基的办学理念，以“综合实践课程”探索开发为引领，通过多种渠道，多层面的实践活动促进学生主动发展，从而促进有特色的校园文化的形成。 一、组织实施，科学开发 在实施过程中，我校综合实践活动在不断完善中得到了创新和发展。除教材之外我们还探索现有资源与课程开发的结合。将综合实践活动与各学科、各种活动、社区实践有机整合，使学科领域的知识在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升，也使综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能在各学科领域的教学中得到拓展和加深，从而实现综合实践活动与各学科教学打通进行。 1.与学科课程相结合，生成研究主题。综合实践与学科课程相结合更能培养学生乐于探究、主动参与、动手实践的综合能力。例如：三年级科学《寻访小动物》一课，科学老师在课后发现孩子们意犹未尽，于是设计了“草地的秘密”实践活动，孩子们用科学观察的方法，观察各种动物，用录音机录下各种小动物的声音，查阅小动物的知识，做试验了解小动物的生活习性……在学生们的成果汇报会上，我们惊异无比，兴奋不已。 2.与校园生活相结合，生成研究主题。“扮靓我们的学校”综合实践活动利用校园里的植物资源，丰富学生的知识，对学生进行爱劳动，爱护花草的思想教育。在花农、药农、菜农、综合实践教师的联合指导下，了解花草树木的名称和植物的分类：科、属、种……做好标签，挂签熟记。借助校园里的“自留地”分小组选一种植物或花卉种植管理，观察生长过程。自己设计环保警示牌，亲自安插。在活动中四年级郭新雨小组的实践活动《观察蔬菜开花的过程》被评为第二十二届全国青少年科技活动三等奖，五年级王振超小组《观察植物生长》被评为河北省青少年科技实践活动一等奖，如今，学生的自留地成为一道道亮丽的风景线，我们学校也变成绿色、和谐的生态园。 3.与社区服务和社会活动相结合，生成研究主题。我们学校周围的社区环境差是居民们有目共睹的，垃圾乱堆乱放这个问题早就被居民们深恶痛绝，社区管理人员却苦无对策，我校五年级的王尤佳同学发现这一情况后，在综合实践课上提出了社区中的垃圾这一话题，经过师生的讨论、提炼，最终被确定为主题，继而在我校各年级广泛开展起来。有的同学把家里每天产生垃圾的情况记录下来，了解现在垃圾污染问题的现实情况；有的把垃圾池的惨状拍成照片，感觉真是触目惊心；有的采访垃圾转运站的工人，询问垃圾处理情况；有的查阅垃圾的相关信息……同学们还自编自导了歌舞、小品等节目为社区居民义演宣传，组织“社区小医生”到社区“诊断”、“治疗”，使整个社区环境得到有效改善，更把一颗爱护环境，保护环境的种子深深根植于内心深处。 4.与少先队活动相结合，生成研究主题。本学期教育局在全区的学校范围内发起了“小小购物袋，环保大家来”活动，倡议同学们自制环保购物袋，抵制白色污染。为了让活动深入人心，扎实有效，大队部联合综合实践教师开展了“家庭塑料袋使用情况”的综合实践活动，孩子们坚持每天记录使用情况，制作统计图，调查学校总人数，计算每天使用塑料袋的总数、占地面积，深入了解塑料的知识后，用统计图、数字、图画等多种形式说明使用塑料袋的危害，并写出数据确凿的调查报告和声情并茂的倡议书，并将倡议书以传单的形式分发到社会各个角落。孩子们又把自己亲手设计制作的环保购物袋送给身边的人，用自己稚嫩却有力的小手牵起了更多、更有力的大手，一股强劲的环保之风吹遍校园，同时也正吹向更加广阔的空间…… 5.与校本课程开发相结合，生成研究主题。为使学生从小培养对民间传统艺术的了解和兴趣，使剪纸这一古老的中国民间艺术不断发扬光大，并力求创新，我校将综合实践与美术校本课程整合。在校本课程《剪纸》的实施过程中，不断生成新的问题激励学生去尝试、去探究、去创新。他们走出课堂，走访民间艺人，了解传统的剪纸图案所蕴含的深厚文化内涵，从资料的搜集到尝试剪纸；走进网络世界，欣赏全国各地剪纸的特色和表现形式；查阅搜集有关剪纸的种类和与其相关的姊妹艺术（比如：皮影）的关系；从制作剪纸脸谱到对脸谱艺术的了解和欣赏；从对家乡皮影的进一步了解，到尝试制作皮影。此活动感染着每一个孩子，孩子们兴趣盎然，能力不断提高。 二、师生发展，家校共进，显现精神文化 1.促进了教师专业成长。广大教师在参与实践、指导实践中也逐步走出了迷茫，走向了成熟与成功。翻开他们的反思，看到她们教学理念的日新月异，她们授课风格的推陈出新，着实让人感慨：综合实践切切