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如何指导小学语文教学中的朗读训练 　　【摘要】小学语文《课程标准》中指出：“朗读是最重要的、最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式。”“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解诗文内容、发展语言、陶冶情操的作用。”朗读训练是语感培养的必由之路。“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”是语文课程标准提出的要求，也是朗读训练的底线。因此，在教学中要加强朗读的训练。 　　【关键词】小学语文教学；朗读训练 　　How to guide primary school language teaching reading training 　　Xu Li 　　【Abstract】Primary language curriculum standards that： Speech is the most important， most often reading training is an important way to understand the text. All grades should pay attention to reading， give full play to the understanding of poetry reading content， the development of language， edifying role. reading training is the only way to cultivate a sense of language. Can Mandarin correct， fluent， with feeling to read is the language curriculum standards proposed requirements， but also read the bottom line of training. Therefore， in teaching reading to enhance training. 　　【Key words】Primary school language teaching； Reading training 　　一般地讲，教师忽视朗读训练与指导，学生对朗读表现出随意性，很难练就好朗读的基本功，会直接影响语文教学的整体效果，这是由语文学科传授知识与提高思想境界相统一的特点决定的。一篇文章，不论是事情的记叙、人物和情境的描写，还是事物的介绍说明，观点的阐述和议论，都直接或间接，直露或含蓄地表达作者的思想感情倾向，对学生起思想导航和激励作用，产生美感和丰富的想象，使学生不断地受到真善美的熏陶和感染。这些在多数情况下是学生通过朗读来实现的，如忽视朗读就影响学生对课文的感悟和理解。不重视朗读，尤其是有感情的朗读，很难激发学生学习语文的兴趣，使学生在积极心理状态下去学习语文基础知识，去感受课文的艺术感染力。在学生朗读过程中，如果没有教师 意识渗透和恰当点拨，同样会影响学生思想的升华。 　　一、引言 　　朗读是一种眼、口、耳、脑同时并用的思维和语言的综合活动，朗读能使“死板”的文字“活跃”起来。它是把无声文字变成有声语言的一种阅读方法，也是用来表现情感、陶冶情操的一种艺术技巧。朗读可以创造一个认真学习的外部环境，从而促进学生进入最佳的心理状态，这对于语文学习中注意力的维持，记忆效率的提高，对于展开想象，感受情感以及对语言音韵美的领悟等，都有显著的作用。 　　二、朗读在语文教学中的作用 　　（一）朗读可以提高说普通话的能力 　　现在，全国都在提倡说普通话，但处在农村环境中的住校生，电视看得少，就少了学普通话的机会，平时不说，就缺少了说普通话的环境，学生说话仍是方言土语。为此，说普通话只能在课堂上，尤其是语文课堂上。而且，课本中的范文都是精选出的美文，也适合学生们朗读，所以，多朗读就能很好地提高学生们说普通话的能力，实践证明，在朗读中，学生们不仅纠正了唱读的错误，也纠正了普通话中的方言。 　　（二）朗读可提高学生们语言组织表达的能力 　　由于不注重朗读，会导致不会说，不会停顿，语言表达差，课堂上回答问题口齿不清，声音不宏亮。课下组织学生开座谈会，学生不能按照提问者的意图回答，即使说也往往语无伦次，磕磕绊绊，吞吞吐吐。只要强化朗读教学，就可改变这种现状，提高学生素质，提高听、说、读、写的能力。 　　（三）朗读能提高语文学习效率 　　朗读是眼、口、耳、脑等多种感官的协同运动，对形成神经中枢的优势兴奋中心，有重要的心理学意义，也只有在多种感官积极参与的情况下，才能最有效地形成朗读能力。所以在朗读时要调动学生眼、口、耳、喉、触等各种感觉器官参加，使之领略课文之胜景。朗读可以创造一个认真学习的外部环境，从而促进学生进入最佳的心