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如何提高农村初中生的英语成绩 　　当今世界，外语，特别是英语，日益成为对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。如今学习和掌握一门外语不再只是对少数人提出的口号，而是对新世纪每个公民素质的基本要求之一。因此，义务教育阶段的外语教学肩负着为每个公民学习和掌握一门外语打好基础的使命。如何使中学生学习好英语，并能够熟练的运用英语是我们英语教师，尤其是农村中学的英语老师所面临的一个重大挑战。然而，在农村初中，有很多学生学英语不到一年时间成绩就跟不上，英语成绩差的学生数量随着年级递增，使英语教学越来越困难。如何提高农村初中生的英语成绩已经成为农村英语教师需要探讨的问题。作为一名农村英语教师来谈一谈个人的看法。 　　1 学生英语成绩差的主要原因 　　1.1 就我所在的地区来说，小学从三年级就开设英语课，中学一年级的教材是在学生已经学过四年英语的基础上进行设计的。而大多数农村小学的英语教师非英语专业毕业，没有经过专业的学习和培训，教学观念、教学方法陈旧，课堂气氛沉闷，学生无兴趣学习英语。教师缺乏教学的艺术，知识面狭窄，调动不起学生学习英语的积极性，这就导致了大部分学生的英语学习出现了困难，学生的英语成绩变得越来越差。这就使得多数学生初中一开始就感觉学习英语十分费劲。在初中教学中也有类似情况，教学能力强的英语教师大部分调进城里的学校，这也使农村中学英语教学非常困难。 　　1.2 英语教学内容量大，特别是生词量大。每个单元至少都有二十多个生词，对农村学生来说由于起点低，学习起来很困难。 　　1.3 随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平趋于下降，兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力。从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。 　　1.4 城区的学生学习条件优越，家长全力配合学校、教师的工作。农村孩子学习条件不够优越，农村父母天天忙于干活，真正能够关心孩子学习的寥寥无几。 　　1.5 由于学习方法、学习习惯和非智力等各方面的原因，有些学生在学习过程中遇到了困难，即使努力了，也收获甚微，成绩不能提高；有的甚至还遭到了同学们的嘲笑、教师的批评，形成了自卑心理。 　　1.6 学生没有养成学习英语的好习惯，现在的学生学习主动性相当差，从不自觉进行预习、复习、独立做作业。上课不专心听课，不记笔记，作业都是靠抄袭别人的来完成。 　　1.7 农村家长文化素质水平相对较低，大多数学生家长只有初高中甚至小学的文化水平，所以对孩子学习外语的重要性认识不够，认为学英语在农村没用。对子女的学习不过问，更不能像城市的家长那样配合和监督孩子的英语家庭作业。 　　2 如何提高农村初中生英语成绩 　　2.1 培养学生学习英语的自信心。自信心是一种内在的精神力量，它能鼓舞人们去克服困难，不断进步。高尔基指出：“只有满怀信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并实现自己的理想。”战胜困难最重要的是树立坚定的信心，自信心可以使人藐视困难，集中全部智慧和精力去迎接各种挑战。因此，在初中阶段的英语教学中培养学生学习英语的自信心是很重要。作为老师在教学中应鼓励和帮助学生消除学习英语的畏惧感。可用先进事迹鼓舞学生；可多与学生多进行情感交流，建立和谐的、融洽的师生关系；对不同水平和性格的学生给予不同的表扬和肯定，尤其是给学习困难生多创造实践的机会，让他们在实践中感受成功的喜悦。要让学生有这样一种信念：“我行，我一定行。” 　　2.2 教育学生明确学习英语的目的。学习英语是自我需要和时代要求。自我需要，体现在大多数学生学习英语，是为了打好基础，即通过初等学习，参加考试以期进入高一级学校继续学习深造，以便适应社会发展进步的需要，为祖国的现代化建设服务，实现人生的自我价值。时代要求，体现在英语是联合国的工作语言之一，绝大部分国际会议以英语作为第一通用语言，国际间的邮件、国际广播节目、国际上的科技资料绝大部分是用英语发表，英语是国际间的主要交往工具。英语教学，首先是要教育学生明确这一点，不断地强化学生的需求意识，从而诱发动机，在动机的激励与驱动下，迸发出巨大动力，这样学生学习英语就能更自觉、更主动、更持久。 　　2.3 激发学生的学习英语兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，人们对自己感兴趣的事物总是力求探索他，认识他。著名的教育学家托尔斯泰也曾说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中，兴趣是关键。在课堂教学中，我们要重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，激发学生学习动力。在平时的日常教学中，应尽力创设课堂情景，千方百计地寻找机会，不失时机地利用