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如何提高小学生女生上体育课的积极性 　　摘 要：采用文献资料法、调查法与数理统计等研究方法，对广东省惠州市五所小学女生体育课兴趣的影响因素进行调查研究，结果发现：影响惠州市五所小学女生不喜欢体育课的主要因素是体育教师上课死板、无自由活动时间、自身身体素质不好、体育课又苦又累等，并提出在体育课教学中应注重女生积极的情感体验、尊重女生的自主性、教学手段多样化等教学策略，充分发挥女生的主体作用，达到激发女生体育课兴趣的目的。 　　关键词：兴趣；因素；教学策略；积极性 　　中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.06.003 　　1 前言 　　兴趣是最好的老师，这在各个学科教学中是被广大师生一致认可的。特别是对于“又苦、又累”的体育课而言，他们的兴趣是否浓厚，会直接性地影响到她们对体育课的认知、态度和学习效果。因此，非常必要对学生缺乏体育课兴趣的因素进行深层次地分析，研究，并进行有计划、有针对性地进行课堂设计、指定合理的教学目标，采用学生喜爱的体育运动项目，合理安排运动负荷、运动量，选择灵活多变的教学方式，才能真正解决小学生女生对体育课兴趣缺失这一难题。本文综合现有的相关研究成果和相关观点，以实地调研为手段，对惠州市五所小学的311名女生体育兴趣缺失原因分析与对策进行动态分析，旨在为广大小学体育教师寻找学生体育课兴趣缺失原因提供参考。 　　2 研究对象与方法 　　2.1 研究对象 　　惠州市五所小学女生311名。 　　2.2 研究方法 　　2.2.1 文献资料法 　　通过在学校图书馆、电子阅览室下载查阅相关方面的文献资料，并参考了心理学、体育学、教育学等书籍和有关文献，了解和获得了大量的有关体育课兴趣方面的资料，为本文的撰写提供了理论依据。 　　2.2.2 问卷调查法 　　对惠州市五所小学311名女生发放问卷，回收问卷308份，有效问卷305份。 　　2.2.3 数据统计法 　　对收集的数据进行统计处理与分析。 　　3 结果与分析 　　3.1 结果 　　从表1中可以看出：305位女生不喜欢和讨厌体育课。不喜欢上体育课的因素是多方面的，认为体育教师上课死板的占24.9%，体育课内容重复太多的占10.8%，体育课又苦又累，怕受伤的占11.8%，选择自身身体素质不好的女生占19%，体育课不是主要课程的女生占9.2%。表2的调查说明部分女生在对体育锻炼的价值认识不深刻，对体育学习态度不明确，对体育课教学不重视，认为只要高考科目学好了，其它科目无所谓，没有从思想上认识到体育的真正意义，对全民健身和终身体育锻炼认识浅薄。 　　3.1.2 女生喜欢体育课的形式调查 　　表2显示：女生对体育课的形式，不再要求教师教、女生学，他们大多数希望摆脱规定的任务，全身心、无压力去上课，占56.1%；以兴趣为主占43.8%；注重生理心理的良好体验占34.2%；喜欢游戏、竞赛形式占31%。按照规定任务、重视知识技能的教学形式，只有16.8%、25.2%的比例。 　　3.2 分析与讨论 　　众所周知，目前很多教师在上体育课的过程中，往往强调的是学生的身体参与运动、强调运动量有多大，而通常极易忽略广大学生的情感体验和兴趣的激发。在访问的过程中，不少女生表示，她们渴望独立自主、需要更多的自由活动时间，同时更注重情感体验，而这些都是影响惠州市五所小学女生参与体育课兴趣的因素所在。这一矛盾使惠州市五所小学生参与体育锻炼的积极性大打折扣。 　　首先，教学方法单一与运动负荷太大。大部分女生表示，在体育课堂中，教师采用的教学方法太过于单调、枯燥，除了跑跑跳跳，很少有和学生情景对话，有也是说教式，这些都让学生们感到非常的厌倦，喜欢体育，但又不喜欢上体育课的情况再次上演。由于小学生身心都处于高度发展的阶段，生理发育不成熟，任何运动负荷过大都会对学生产生一些不良的“症状”，久而久之就会使她们对体育课产生恐惧或者厌倦的情绪体验，甚至恐惧心理。 　　其次，在教材内容的选择和课时安排上都有不尽人意的地方，让学生兴趣不高。同学们普遍认为，体育课的教材内容过于局限，太过陈旧，几乎连续几年都是学习相同的内容，相同的授课方式，没有心灵的快乐感受。而在新授课内容上，现有教材的课时安排不能让大多数女生真正掌握教学内容，造成女生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。 　　再次，考试标准不完善，功利性太强。从严格意义来讲，考试应该只是一种形式，而不是一种最终的目的。其意义在于了解、掌握学生的学习情况，进步程度，以及学生的学习效果，通过这种考试结果反馈到实践教学中，不断再逐步完善教学内容、教学手段、教学方式方法和课程安排。如果考试标准过高，太过