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如何提高服装制图课程的有效性 　　【摘 要】提高职高服装制图课的有效性，首先要掌握教授对象的实际情况，结合该门课的特点，尝试新的教学模式，合理运用教学方法，处理好理论与实践的关系，突破单一的教学方法，结合现代科技，与时俱进、开拓创新。从而提高学生的专业技能水平，以满足服装产业对人才的需求。 　　【关键词】服装制图 课程有效性 教学模式 教学方法 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）15-0172-02 　　服装制图课是服装专业的基础学科之一，在服装制作过程中具有承上启下的重要作用，是服装专业技能培训的关键环节。传统教学中简单生硬的教学环节，无法使学生全面、深入地把握专业知识，甚至造成相当一部分学生养成生搬硬套、按部就班的习惯，如果变化了服装款式去要求学生制版，学生就会不知所措。另外，专业教学与生产实践环节脱节，学生毕业之后处于适应不了工作岗位需求的窘境。因此，如何采取合理、有效的教学手段，培养学生的学习兴趣，增强学生的信心，引导学生对服装制图有一个全方位的认识，帮助他们树立明确的学习目标，深入浅出的进行理论教学、简明透彻的阐述专业知识、创造性地开展教学任务，使学生学会举一反三、灵活运用，提高学生的专业技能水平，就成为了我们教学任务的重点。 　　一 培养学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，是学生在学习过程中的内部动力。职高学生本身具有许多特殊性：有些学生学习观念淡薄，学习不主动、不积极，学习目的不明确，少部分还有厌学情绪。如何调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，是我们在教学过程中首先要思考的问题。在教学过程中要增强专业内容的趣味性和直观性，以学生为主体，教师为主导，运用多种手段激发学生的求知欲，培养他们自主思考、勇于探索问题的能力，提升他们的成就感。让学生感觉到学服装制图不是枯燥且没有用处的。 　　好的导入可以为一节课打下扎实的基础。服装专业在课程的导入部分相较于其他课程更容易引起学生的兴趣。可以讲述一个生活的片段，与学生进行思想上的沟通和心灵上的接触；也可以是实物展示，可看、可感，让学生更直观地明确学习目的；或者是精美的图片，引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。举的例子要贴近学生的发展区，这样更易于学生引起共鸣。 　　二 教学手段多样化 　　在新课程的要求下，突破旧的传统教学模式，改进教学方法，采取有效地教学手段，把传授知识和提高技能作为教学目的，在教学思维上求创新，培养学生的创造性思维。 　　1.服装平面制图与服装立体裁剪相结合 　　服装的裁剪方法包括服装制图和服装的立体裁剪。现在很多学校的课程还是把服装立体裁剪和服装平面制图作为两门独立的课程进行教学。新生一来就给它们开制图基础课，使他们很难理解服装与人体的关系，这门课注重理论和原理，很枯燥。学生的制图作业，除了能区分线条的顺直与否，规格尺寸与老师所给的板一致之后，难以发现其他问题。一个班人数多的时候，老师的工作量就非常大。课堂当中是老师讲的多，学生做得少。对于老生来说，平面制图课教学要求的制版往往停留于纸样，学到最后，学生对于服装各部位松量不知如何加放，对服装的廓型不敏感，对服装的局部造型审美能力差，学生大部分都是“照葫芦画瓢”、“知其然，不知其所以然”，不知如何变通。近几年服装专业教学要求平面制图要与工艺课一体化。但是，如果平面制图的纸样都要求在工艺当中去检验，一学期下来的也只能做两三款。对于工艺基础差的学生来说更是难上加难。这个过程比较繁琐、周期长，不能从根本上提高学生对服装与人关系的理解，提高学生的造型能力。换个角度思考，既然服装制图最终还是要转化为立体的实样，如果在教学过程中直接将立体裁剪结合进来，学生完成部分板型制作裁出面料，将面料附在模特身上，这样不是更直观的反映了纸样与人体的关系了吗？然后学生对此进行观察、分析、思考、总结。再回到平面的纸样上进行修改、调整。结构复杂的造型更可以通过直接立裁转化成平面制图。这样既有利于学生理解结构制图当中的原理，而且更有利于学生理解纸样在变化的空间关系。在服装企业生产中，平裁和立裁的结合已经不是新鲜事，而且这几年的中职技能大赛也是这么提倡的，因为这是被实践证明了的好方法。所以在教学过程中，我们应该提倡平裁和立裁的结合，来提高课堂的有效性。 　　2.服装平面制图与服装CAD相结合 　　以前的制图课是老师在黑板上画，边画边讲解比较费时间，如果要上一节板型变化课，制图的步骤繁多，学生大多只记得最近的步骤。这与现今的“以学生为主体”的教学理念相悖。在教学活动中，我尝试将服装CAD与制图课结合起来。在教学过程中，教会学生服装CAD基本的软件运用，老师在大屏幕里示范制图步骤，学生就可以用电脑进行操作。并且学生所做的内容可以储存，以备后序之用。例如省道转