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如何提高高中信息技术教学的有效性 　　摘要：时代呼唤创新人才，我们的教育更应该培养学生的创新精神和创新能力。在新课程改革的十年里，课堂教学由应试教育向素质教育推进，改革的核心是有效教学，有效教学要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机互动、共同发展的过程。近年来，在教育改革的浪潮中，信息技术课程改革，无论从实践还是理论研究上都取得了巨大的成果。随着课堂教学的深入，人们关注的重心也逐渐转移到了教学中的有效性。有效性教学是什么样的教学？有效性教学的核心内涵是什么？如何衡量教学的有效性？信息技术课堂教学如何实现有效性教学？这是我们需要深思的问题。 　　关键词：高中信息技术；有效性；创新 　　一、什么是有效性 　　信息技术课堂教学有效性指的是学生在课堂上不仅能获得技能，而且能够使得科学素养与技术素养得到培养。这就要求教师在日常的教学中明确教学的目标及方法，用行之有效的实际教学活动来影响学生、激励学生，不仅仅让学生能操作几个软件，更重要的是要学会方法，养成良好的习惯。 　　二、如何提高高中信息技术教学的有效性 　　1.确定合理教学目标，提高信息技术课堂教学有效性 　　准备策略，即怎样备课。新课程理念认为，应该从学生有效学习活动的角度来备课。一堂课有哪几项活动，有几个思维高潮，怎样安排，知识构建采用哪些手段，在活动过程中教师应该怎样指导，怎样营造和谐进取的课堂气氛，怎样与学生互动，知识怎样动态生成，能力如何提升，在活动中怎样进行评估和调控等，这些应该是教师要着重考虑的问题。教师不仅需要事先备课，还要在教学进行中动态备课，更重要的还要学会事后备课，进行教学反思，积累第一手材料，丰富教学理论，形成教学风格。 　　1.落实三维目标 　　知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标是新课程课堂教学的核心价值取向。落实三维目标是课堂有效性教学的基本要求。 　　2.关注学生的发展 　　首先，要求教师认真分析教学对象，树立“一切为了学生的发展”的指导思想，积极培养学生的学习兴趣。其次，关注学生的学习需要，让学生产生求知创新的源动力。教师应充分了解学生，了解学生的认知和心理发展特点，结合学生的社会经验组织课堂教学，满足学生成长和发展的需求。 　　3.教师自身不断反思 　　教学有法，但无定法。许多有经验的教师在设计活动时都注意灵活多变，同样的教学内容，根据不同的班级特征、不同的学生对象会设计出不同的教学方式，并在教学后不断反思、总结和改进，并结合具体教学内容，确定分层次教学目标，“因材施教”。 　　教师要吃透教材，精心备课，在设计教学任务时应面向全体学生，应在难度上有层次性。要有适合于优生的更深层次的任务，让他们深入研究；也要有适合于基础较差学生的浅层次的任务，并给予具体操作步骤和方法的指导，让他们尽快缩短与其他同学的差距。 　　（二）激发学生学习动机，提高信息课堂教学有效性。 　　在教学中，可以通过设立学生感兴趣的主题，激发学生的学习兴趣和实践欲望，以此来提高课堂的有效性。但在选择主题时要注意以下几点：（1）需不需要？（2）是否具有可操作性？（3）选择的主题既要突出教师教学“重点”，又要兼顾学生学与思的“热点”。 　　（三）联系实际，设置实用场景 　　随着信息时代的到来，信息技术这门课更突显现了它的工具性、学科辅助性特点，它可以解决传统教学中存在的不少弊端和问题，从而可以让教师和学生有更多的时间和精力去搞情商教育和智力的开发等。例如，在讲Excel中“用电子表格处理数据”一节时，我是这样导入新课的：在我们的日常生活中，经常会遇到各种各样的表格，要处理各种以表格形式出现的数据。在学校，老师要按课程表上课——课程表的制作，要对学生素质教育评估状况进行分析——成绩表的制作、输入、统计和分析比较；在家里，要对家庭收入、支出情况进行分析，以便及时调整下一阶段的开支和预算——家庭收支情况一览表。从大的方面讲，我们经常还会面对拥有庞大信息量的表格，如对全国人口普查，分析老人与小孩的比例，男女比例，分析各学段受教育程度等等方面的数据统计；大企业职工的工资比例、离退休状况、学历情况等；政府各方面财政支出情况；论文的实验数据分析；还有企业产品的销量分析等等。对于这样庞大的数据量，如果人工输入、统计、查询起来慢得像蜗牛一样让人受不了。因此，随着计算机技术的发展，人们设计了处理表格数据的软件——Excel电子表格，来解决以上我们提到的那些庞大且复杂的数据。这也是和学生以后的生活、工作息息相关的问题，所以，为了自己的生活更方便更美好，学生也会不遗余力地去学习。