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如何教好高中数学方法浅谈 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0155-01 　　1.高中数学课程的创新培养 　　1.1高中代数教学的数感培养和创新。通过高中数学中的代数部分的教学设置从而实现对于学生数感以及创新能力的培养，主要是就是在进行高中数学部分，尤其是高中数学的代数知识部分的教学中对学生的数感进行培养，具体的培养应分别从教学实践活动的教师以及学生方面分别采取不同的方式进行。首先在进行高中数学代数部分的教学实践中，教师应当注意在进行讲授过程中注意通过日常生活中实例对于所教授的知识内容进行分解或者举例教授，在加深学生对于数学知识原理的理解掌握过程中逐渐启发学生去找寻，进行实现创新。作为教学实践活动的主体，学生在进行高中数学代数知识部分的学习时迎当主动将数学知识原理以及内容等与日常生活现象等进行联系对比，以在对于知识理解基础上，有更多的新发现。 　　1.2高中几何教学的数感培养和创新。高中数学知识中关于几何部分的知识结构多是以和日常生活联系较为密切的一些图形有关。因此在进行高中几何教学实践中应注意将高中数学的几何教学实践活动与生活现象进行联系从生活常识中注意对于学生几何知识学习的数感进行培养，进而引导学生的发散思维能力，最终实现学生学习以及教学的创新。 　　1.3高中数学课程创新实践应用。在高中数学教学实践活动中，实现对于高中数学教学的课程创新，也就是对于高中学生的数学学习中的数感的培养，主要还是建立在对于高中数学课程的创新以及设置上。进行高中数学教学课程的创新设置离不开对于现代化的教学技术以及教学方式的应用，这一点在高中数学的几何知识部分的教学实践中体现的尤其明显。 　　2.发挥教师的主导作用引导学生自主创新性学习 　　根据学生在自学中出现的、提出的问题进行总结，如在阅读教材中多数学生感到困难的内容和习题，注意引导、分析.就一堂课的某一重点问题进行总结，先启发学生讨论，让学生各抒己见，然后老师再画龙点睛地讲解.同时进行引申性的总结，即把教材内容加以引伸，提出一些有难度的问题，让学生解决还可作适当提示.同时说明涉及到的思想与方法，大致可分为三种类型：技巧型（如特殊、一般、消元、换元、降次、配方、待定系数法等）、逻辑型（如类比、归纳、分析、综合、演绎、反证法等）、宏观型（如函数与方程、分类讨论、数形结合、归纳猜想、整体化归、数学模型等）。 　　3.创建和谐、宽松、愉快的课堂气氛，为自主创新性学习营造环境 　　教科书给学生和教师都留下了广阔的空间，进行创造性思维，这就要求我们的数学课堂应该是和谐、宽松而愉快的。教师在课堂上应该注意营造宽松、民主的环境，引发学生的好奇心，激发学生的求知欲和想象力，鼓励他们大胆质疑，发散思维，才能形成独特的思想，进而更有利于调动学生的学习自主性和创新性。 　　营造这种宽松和谐的课堂气氛，同学才能放开自我，大胆探索，思维也更活跃，同时也就形成了师生之间，同学之间的不定向互动，使我们的学生养成一种与同学合作交流，共同提高的好习惯；整个课堂在一种平等、和谐、民主、宽松、愉快的氛围中进行，师生相互信任，相互了解，也只有相互了解和信任，学生才能敞开心扉大胆交流，不怕犯错误，能力也逐渐提升.这样我们的课堂教学就更高效，同时学生的能力也有较大的提高。 　　4.讲授时激发学生的兴趣 　　曾看到这样一句话：没有一个人能教好数学，好的教师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学。 一篇好的文章，一开始就引人入胜，一部好的电视剧序幕就扣人心弦，课堂教学也是如此，教师要为学生创设各种问题情景，提供丰富的思考和解决问题的素材，尤其是和生活密切相关的素材，使学生产生探究的愿望。一开始就要激发学生的情趣，使学生兴奋起来，只有这样才会造成学生乐学气氛，使学生处在积极情趣之中，所以良好的开端能激发起学生对数学浓厚的兴趣。 　　5.练习中促使学生乐学 　　只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解时，才能真正学好数学。课堂上给学生创造更多的动手动脑的机会，寓讲于练是数学教学中不容忽视的重视环节。练习有趣才是学生自考自思的动力，只有正确引导学生积极主动地动手动脑，使这养成良好的习惯，才能达到目的。所以在教学过程中设置练习题时，要注意引导他们，使他们主动起来，真正在情趣中动手动脑。 例如，讲对数函数时，我特意选了一个燕子回南方过冬耗氧量的问题，学生一看，感到很难不会做。我给他们分成小组讨论，比一比哪组同学聪明？结果同学们积极练习，猜想。通过尝试，在轻松，愉快中学会知识，热爱数学。 　　6.帮助学生走出误区 　　高中数学思维方法和初中阶段有显著的不同。初中阶段，教师总为学生将各种题建立统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见