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如何有效进行英语作业批改.doc
如何有效进行英语作业批改
摘 要: 有效的作业批改是教学不可缺少的重要环节,有助于教师了解学生对所学内容掌握的程度,有助于教师调整教学内容进度,有助于学生了解自己是否掌握学习内容、是否需要改进学习方法。适量的激励性批语能弥补课堂上的不足,调动学生的学习积极性。
关键词: 作业批改 批改方法 批语
作业布置是教学活动的重要环节之一,是教师反馈、调控教学过程的实践活动,是学生思考、运用知识和技能的过程。作业批改是教师和学生之间的交流,教师可以从批改中获得教与学的信息反馈,准确地了解学生对所学内容掌握的程度,便于教师调整教学内容的进度、难度、节奏。学生从作业检测中了解自己对所学内容掌握的程度,针对自己存在的问题改进学习方法,避免再犯同样的错误。
一、目前农村中学英语作业批改存在的问题
笔者通过多年的教学实践,发现目前农村中学英语作业批改存在以下几方面的问题:(1)对学生练习不作任何批阅,学生作业上交后,教师原封不动地发给学生;(2)作业批改不及时,有时候批改三四天才发给学生,学生对所做练习早就遗忘,讲评的实效性更无法顾及;(3)批改不认真,只是打一个等级(A、B、C、D)或给分数、写个日期;(4)通常错的打“×”,然后打个分数发给学生。结果学生只重视分数,对于错误题目不管不顾,甚至爱慕虚荣的学生会有抄袭现象。(5)作业批改缺少激励性的批语。(6)激励性的批语针对性不强,就是所谓的“Good”,“You must be careful”等。
二、有效的英语作业批改的方法
1.师生共改
教师针对性地选择优秀学生的作业和有典型错误的作业,共同批改,让学生欣赏优秀学生的作业,了解大家普遍存在的典型错误,分析原因,找到解决问题的方法。这种做法对高中英语写作课很适用。教师先布置学生当堂写作,选择一两篇学生习作当堂批改,有助于对教学要点进行重点评价,有助于让学生了解评分标准。
2.小组同伴互改
根据学生的学情、英语学习基础,把学生分成若干个小组,让小组长负责,小组成员一起批改。如:教师授完本节课内容后,选择重要的词汇、句型、语法及知识点,编出几道触类旁通的习题,学生当堂完成,然后提供答案,学生交换批改,及时发现、改正作业中出现的错误,从别人的作业中吸取教训,避免类似错误再次出现。当然,批改的内容必须是学生熟悉的内容,对批改结果要监督、抽样反馈,切不可听之任之。
3.教师抽改
教师课务多,作业量大,无法一一批改,但又不能影响平时的课堂教学,还要考虑到讲评的实效性,因此教师可对班级不同层次学生的作业进行抽改,了解学生做题情况与存在的问题,便于提高讲评的针对性与实效性。
4.学生自我批改
适当安排学生对自己的作业进行自行批阅,但教师要对学生作业进行整体分析,交代批改要求,让学生独立批改自己的作业,及时了解课堂教学内容还有哪些没有搞懂,语句书写是否规范等。这种批阅方法适用于单元词汇、短语测试。当然,学生批改后要交给教师,教师要做有心人,检查核定,了解学生的掌握情况、批阅情况,课堂上对学生本次练习情况进行总结反馈。
5.建立师生错题集
教师批改作业时,把学生易错题录入错题库。教师在教完一系列的教学内容后,把学生平时作业中易错的题重新印发给学生,再次让学生操练,然后教师批阅,进行二次讲评,查漏补缺。学生也要做好自己的错题集,不定期翻阅,告诫自己在以后练习中不再犯同样的错误。
三、激励性批语的作用
教师对学生作业批改只是一方面,最主要是要增强学生学习的自信心和进取心,教师在学生作业上有必要写上一些激励性的批语。批语在日期教学中具有重要的作用。
1.批改评语能弥补课堂上的不足
在课堂教学中,教师面对的是全体学生,不可能面面俱到地在四十五分钟内关注到每个学生,不可能逐一对学生的具体情况进行分析、评价,批改评语能弥补缺憾,让班级所有学生都感受到教师在关注他(她)。
2.批改评语能促进学生的学习热情
简单地打“×”或“√”或ABCD分等级,甚至给分的批改方式,很容易抹杀学生的个性,长期下去,学生会因无法发现自己的闪光点,得不到老师的认可而兴趣全无,会导致一批学困生的出现。教师给学生一些适量的批语,激发学生的学习欲望。
四、如何书写批语
在平时教学中,一些教师会给学生作业打分数或划等级,这样会打击学生做作业的积极性。评语可使学生看到自己取得的成绩、存在的问题、需完善的地方。
1.英语学习困难的学生,应从学习积极性出发,将他们的前后表现进行对比。如:If you made fewer mistakes in grammar, you could have done much better. / Believe yoursel
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