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如何构建中学语文教学有效课堂 　　摘要：随着当今社会不断的发展，对教育也越来越重视，现代教师以如何构建有效课堂提高课堂教学效率为教学实践重点。以优化语文课堂教学、带动学生学习积极性、提高课堂教学效率为了教学目标。 　　关键词：中学语文、有效课堂教学 　　有不少的学生认为学习语文是很无趣的，死气沉沉的课堂，提不起他们任何的学习兴趣。了解这些情况后，针对语文学科的特点，我开始进行反思、历练、积累、感悟，更倾向于自己教学的对象、学习的主体――学生的研究，渐渐的我开始领悟到语文教育是对人的教育。那么怎样使枯燥的课堂变成学习的乐园呢？我认为必须做到以下几个方面： 　　一、做学生的良师益友 　　中学阶段学生步入了青春期，他们的情感越来越丰富，这时他们渴望得到真挚的友情，更渴望得到老师的理解和信任。因此，我们要适时走近学生，与他们进行情感上的交流，指导他们学习和生活，让他们深信教师是他们的朋友。 　　教师不仅要与学生建立良好的师生关系。同时还要注意发扬学生之间团结、友爱、互助的精神，让他们形成相互尊重、相互体谅的风气，想想看：教师热爱、信任学生，学生也尊重、敬仰教师，而学生之间的感情又非常融洽，这将有助于形成积极、健康、活跃的课堂气氛。 　　二、改变传统的教学观念 　　语文课是有生命的，语文课的生命在于学生在课堂上活力的表现。著名的于澜老师也在教育界发出了呼唤：让课堂充满生命的活力。而以往的教学是“填鸭式”的教学，教师是课堂教学的中心，是课堂的导演兼主演，而学生只是配角，是接受知识的容器，是烘月的彩云、村花的绿叶。这样的课堂极的大的限制了学生学习的积极性与主动性，也影响了学生思维、想象、创造等多方面能力的培养，更使学生产生了厌学的情绪，因此我们应摒弃传统教育而要积极提倡素质教育。在此同时，我们要摆正我们的位置，转变我们的角色，使学生不再是配角而是学习的主体；不再是接受知识的容器而是可以点燃的火把。让课堂不再是教师的阵地，而是学生交流合作的场所、学习的乐园，让教室里不断的回荡着学生的惊叹和笑声，如果不是学生齐刷刷的坐在课桌前，倒更像是一个party（聚会），总之让学生愿意上课，迷上课堂。 　　三、改变传统的教学模 　　教学是一种创造性的活动，“教无定法”教师绝不能墨守成规，当传统的教学模式束缚学生的发展时，我们要深沉的去思考、不断的总结，更要大胆的创新。 　　1、让学生自己动手 　　“重结果轻过程”是以往传统教学中存在的最大的弊端，我们这一代教师或多或少地受到传统教学模式的影响，如果我们不能很清楚的认识到这一点，依然走老路，无疑会在很大程度上影响甚至毒害一批又一批的学生，因此新课程则要求把重点放在揭示知识的形式上，让学生自己动手去获取知识。譬如拣豆子，以往总是把红豆、黄豆、绿豆、青豆放在不同的瓶子里，向学生说明这是某种豆子，现在明白，如果把豆子倒在地上，给每个学生一只瓶子让他们分别拣起某种豆子，效果会更好。另外，我们还可以从科学的角度来阐述这个问题。根据艾宾浩斯的遗忘规律我们懂得：自己动手获得的知识比动眼动耳所学到的知识更容易掌握，而且动手也比动眼动耳更能集中注意力。如果一堂课人人都动手，人人有事可做，他们便会感到充实，也就不会感觉到课堂的无聊。 　　2、学贵有疑 　　古人云：“学起于思，思源于疑”思考是一个人获得知识的终身伴侣，谁拥有了知识，谁就善于思考，谁就获得了真知灼见。我们要让学生思考就要多质疑，用疑问来启发他们多思、深思。教师要善于运用他们想弄清事物真相的欲望来促使他们主动求知。但教师要善于质疑，不能过于简单，如果老师提出的问题学生不用思考就能回答，那这个问题就没有多大的价值；也不能太深奥，如果学生绞尽脑汁都想不出来或想出来的离答案较远，若多遇几次，学生就会丧失思考的信心，因此教师要结合学生情况，做到难易适中，这样学生才会勤于动脑、爱上学习。 　　3、多表扬 　　俗语说：“花有百样红，人与人不同”学生之间也存在着个体的差异，但不管是什么样的学生都希望得到老师的表扬。事实上，我们每一个人都或多或少的感受到自己是独特的、杰出的、有价值的，所谓“天生我才必有用”，都希望自己得到别人的肯定。其实赞扬是人类的基本的生理需要。没有赞扬，我们对自己不会有太高的要求；而有了赞扬，无形中就会鞭策自己心甘情愿的尽力而为，因此我们要善于发现学生的闪光点，对他们进行充分的肯定，用以树立他们学习的信心。事实证明，良好的自信心是学生健康成长的前提，是实现教学相长的基础。对学生而言，他们所经历的每次评价都是树立自信心的好时机。试想“你真棒”“你干得太好了”“真不错”“妙极了”这些赞誉之词对你自身将产生怎样的效果，你就不难想象赞美的话和其它鼓励意味的表达对别人特别是中学生将形成多么强大的推动力，因此我们应多赞扬，但不要过度赞扬。毫无