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如何激发初中学生学习数学的兴趣 　　【摘 要】本文主要论述了在初中数学课堂教学中，如何激发学生学习兴趣，提高教学效率。学生是数学学习的主人。教师应精心设计数学课堂教学，以激发学生对学习数学的热情和兴趣，驱动学生产生学习的欲望，改变学生的学习方式，使每个学生都能得到充分的发展，有利于提高学生学习成绩。 　　【关键词】激发；兴趣；初中学生；数学教法 　　数学新课标强调：“学生是数学学习的主人。数学教学应激发学生的学习兴趣，著名的科学家爱因斯坦说过‘兴趣是最好的老师’。没有兴趣，学生主体参与活动将是勉强的，参与氛围不太浓。在教学中要特别重视培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此，在教学中，我精心设计数学课堂教学，以激发学生对学习数学的热情和兴趣，驱动学生产生学习的欲望。 　　1.融洽的师生关系，激发学习兴趣 　　建立融洽和谐的师生关系对教学的成功起着非常重要的作用。众所周知：爱是启迪学生心灵的基础，爱能打开学生心灵之窗，爱能医治学生心灵的创伤，爱是迷惘的灯塔，爱是师生情感沟通的桥梁。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽的，也没有一个孩子不可爱”。其实没有一个孩子不渴望亲近教师的，没有一个孩子不期待老师的厚爱。教学中教师应对学生有深厚的感情。如果教师能像一轮红日，把阳光洒给每一个学生，温暖每一个学生了，让学生觉得老师乐意接近他们，愿和他们在一起，这样师生关系融洽了，学生就喜欢听你的课了，就喜欢与你交流学习的事情了，学习兴趣就会被激发出来了。因此，我平时很重视师生间的情感交流，经常与学生沟通，做学生学习的指导者、生活的知心人，使学生能“爱其师，而信其道”，特别是课堂上，我特别注意保护学生的成功欲和自尊心，平等待人，不歧视任何一名学生，不讽刺挖苦后进生。 　　2.点拨学习方法，激发学习兴趣 　　数学是一门运用性很强的学科，仅仅是听懂是远远不够的，学生必须课内多动手、多动脑，才能学有所用。只有用得上，才能真正愿意去学，才能产生学习的兴趣。因此，每上一课之前，我都指导学生先预习，指导他们通过看图形对照已知条件，找出各量之间的关系，分析图形特点确定解题思路。学生对新知识进行了课前预习，听课情趣和学习气氛就会浓厚，对老师在教学中所传授知识的重点和难点就容易理解。特别是对数学公式、定义、性质的理解，应尽量由学生预习时理解，通过做简单的练习题，让学生独立思考解决。这样，通过预习的指导，就能让学生懂得掌握理论的重要性。同时，上课时再耐心启发引导，培养学生的观察能力和分析能力，教给学生解题的思路，点拨解题的方法，组织学生自己动脑、动口、动手。学生掌握了学习方法，他们学习的主动性就强，学习效果也就会明显，学习信心就容易树起来，学习兴趣就更浓。 　　3.体验成功乐趣，激发学习兴趣 　　一位教育家说过：“在鼓励中长大的孩子，将会充满自信；在指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人；在嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。”可见，鼓励对学生自信心的树立是非常重要的，试想，一个学生自信心都没有，又何来学习兴趣呢？只有坚持多鼓励、少批评的原则，严爱结合，才有利于学生的健康成长。 　　比如，在课堂上当学生探索出一种新的解法或结论时，我常常竖起大拇指说：“‘你真聪明！’或‘你真捧’！同学们把掌声送给他！”当学生回答问题不够全面时，我这样说：“你能再想一想吗？能否说得更完美些？”、“你真爱动脑，继续努力。”、“谁愿意帮他补充完整？”“你那么聪明，肯定能有高招的”等等。这样就避免了教师对学生的直接否定的评价，也避免了学生间的嘲笑。 　　又如，我在布置作业或进行单元测试时，会根据学生的实际分成三类作业或试题：成绩好的学生布置或出难度大一些的、有探究性的题目；一般的学生布置或出一些中档的题目；学困生布置或出一些较简单、可以独立完成的题目。并在作业评语中打一些鼓励性的语言：“方法太好了！”、“可要小心呀！”、“解得巧，真聪明！”、“看到你的进步，我真高兴，希望你更上一层楼！”等等。特别是对学困生，当他们能独立完成作业时，我就及时的给予表扬、鼓励；我是女教师，当他们考试有进步时，如果是女生我就在班上摸摸她们的头或拍拍她们的肩膀给予及时地表扬，如果是男生我则在班上和他们握握手以示表扬，有时还当着全班同学打电话告诉他们的家长，这样才让学生感受到我对他们的爱，他们才会对我敞开心扉，诉说他们在生活上、学习上遇到的困难，与我分享他们的成功和喜悦。这样，他们会对老师感兴趣了，就会对老师所教的科目感兴趣。 　　4.设置求知路障，激发学习兴趣 　　数学的每一节课所涉及的知识很多，要提出问题也不少，由于学生知识面的限制，他们对教学内容往往仅有片面的理解。因此，教师必须抓住知识的重点、难点和疑点，有的放矢