2013秋人教版数学八上13.1《轴对称》第二课时教案.docVIP

轴对称 （新授课） 【理论支持】 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展，使数学教育面向全体本节课研究的内容“”是学习的基础 难点：垂直平分线性质的探索过程，特别是创设出问题后，学生面对开放性问题，要做出全面、正确得分析，并对各种情况进行讨论，对初二学生有一定的难度。 教学对象分析1．了解两个图形成轴对称性的性质，了解轴对称图形的性质． 2．探究线段垂直平分线的性质． 2. 难点：（1）体验轴对称的特征． 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 一、基础知识填空及答案 （1）轴对称图形的对称轴是一条_____________。 （2）写出五个成轴对称的汉字：______??????????????????????? （3）写出3个是轴对称图形的英文字母：_________________________?? 〖答案〗学生通过观察，主动思考，认识两个图形关于某直线对称的本质特征，鼓励学生善于观察，勇于发现，敢于发表，培养合作意识。P1，P2，P3P1，P2，P3，P1=BP1，AP2=BP2取P1、P2、P31、AP2、BP1、BP2、CP1、CP2AP1、AP2、BP1、BP2、CP1、CP2学生讨论给出证明． 证法一：利用判定两个三角形全等． 如下图，在△APC和△BPC中， △APC≌△BPC PA=PB. 证法二：利用轴对称性质． 由于点C是线段AB的中点，将线段AB沿直线L对折，线段PA与PB是重合的，因此它们也是相等的． 〖设计说明〗探索线段垂直平分线的性质，培养学生认真探究、积极思考的能力通过举例，独立练习，进一步认识两个图形成轴对称的本质。1、P2，连结AP1、AP2、BP1、BP2AP1、AP2、BP1、BP2〖点拨方法〗〖点拨方法〗这节课我们主要学习了什么内容？有哪些收获呢？一方面巩固本节知识，另一方面再次感受生活中轴对称图形的广泛应用价值和文化价值，用对称美支创造生活美。））〖设计说明〗当堂训练，当堂反馈的这一环节的实施不使学生对所学的新知识得到及时巩固和提升，同时又使得还存在模糊认识的学生得到进一步澄清，这就让学生在学习新知识的第一时间得到最清晰的认识，这正是高效的价值所在． 七彩学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！ 欢迎加入七彩学科网，请记住我们的域名：